2013教科版必修1《图文混排》word教案1.doc

1、 授课题目:word 2003 图文混排 授课层次:高中学生 授课类型:新授课 课时:二节课 授课环境:投影教室(多媒体机房) 教学目标:使学生掌握在 word 2003 中如何图文混排. 技能目标:学会利用 word 2003 中插入图片和艺术字,并会对图片 和艺术字进行美观上的处理.培养学生的创造能力. 情感目标:学会用 word 来做一些日常生活中美好的事物,比如做 一相册,并用文字对外经济贸易部相册进行说明. 教学重点:如何插入/编辑图片和艺术字. 教学难点:自由的对图片和艺术字进行处理. 教学方法:演示法(任务驱动法). 练习法. 讲授法 引入:首先给同学展示图文混排的一些美好的例子

2、让同学产生兴 指导老师：xxx 作者：xx Ecm_china 展示一 年来，随着网络技术和多媒体技术的发展，网络化教育已成为现代教育的主流趋势。 在学校教育中，多媒体网络可对各种教学信息资源进行设计、处理、检索和传递， 有利于对教学资源的组织、利用和管理。基于网络的教学环境更为学生提供了宽广、 有弹性且极具创意的学习空间，使得以学生为中心、基于资源及讨论交流的全新教学方法得 以实现成，这对学生知识的获取、合作精神的培养以及实践技能的提高起着重要的作用，这 代表着现代教学技术发展的方向。因此研究网络化教学方式及其特点，有着十分重要的意义。 本文结合多媒体网络技术，提出了以建构教学理论为基础的网

3、络化学习模式，并对模式在教 学中的特点做了一些探讨。 建构教学理论认为：建构教学理论认为： 知识是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与他人的协知识是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与他人的协 商交流合作和本人进行意义建构方式获得。商交流合作和本人进行意义建构方式获得。 强调学习不是外部刺激的结果，而是外 部环境与认知主体内部心理互相作用的结果。 在网络化学习模式中，通过创设情境，提供 了符合学习需求的外部刺激，学生积极主动 地同外部环境发生相互作用，使认知结构的 同化和顺应过程得以发生和完成。同时，模 式中还提供多种学习资源，让学生为完成学

4、 习任务而进行自主学习和问题探究，还组织 开展小组协作活动，让学生合作搜集分析选取学习资源，提出解决问题的方案、合作完成项 目，发现总结知识规律并对学习成果进行评价，最终达到知识意义的建构。 整个学习过程是在计算机网络教学系统上完成，多媒体网络系统提供了学习情境与资源、 交互协作及反馈调控的环境。因而它是帮助学生主动建构知识意义的认知工具，而不是传统 教学中教师灌输知识的手段和方法。 在网络化学习模式中，我们更多地关注学生的主动求知与实践参与，关注学生的价值观 念与情感态度在学习活动中的作用，关注学生学习能力、习惯和态度的形成。因而这种基于 建构教学理论的教学模式能有效地促进学生的信息素质能力

5、的发展，提高教学效益。 近近 根据建构教学理论，我们设计出在多媒体网络课室中实施的网络化学习模式，模式由提 出任务、创设情境、自主学习、协作学习、意义建构五个环节组成。模式结构图如下： 网络网络 化学化学 习模习模 式的式的 特点特点 分析分析 网络化学习模式与传统教学在教学思想上的比较网络化学习模式与传统教学在教学思想上的比较 在传统教学中，体现的是以教师、课堂及书本为中心的教学思想，而网络化的学习模式 则是一种既发挥教师主导作用，又能充分体现学生认识主体作用的教学方式，是利用建构教 学理论对传统教学模式进行扬弃和改造的结果。具体对比如下表： 网络化教学网络化教学 传统教学传统教学 教学关系

6、教学关系 学生探索 教师主导 教授方式教授方式 交互型的指导 说教型讲授 学科间联系学科间联系 多学科带真实情境的可延伸模块 单学科脱离情境的固定模块 同学间关系同学间关系 合作型学习 个体化学习 教师作用教师作用 学习的指导者 知识的传授者 合作分组合作分组 按学生异质分组 按教学活动分组 成绩评定成绩评定 基于绩效的评估 事实知识与离散技能的评估 学学 习习 任任 务务 协协 作作 学学 习习 意意 义义 建建 构构 创创 设设 情情 景景 自自 主主 学学 习习 监测监测 评价评价 反馈反馈 调控调控 Internet 及其它及其它 学习学习 资源资源 33% 14% 30% 23% 缺

7、 少 课 堂 气 氛 网 络 安 全 隐 患 解 答 问 题 不 及 时 学 习 习 惯 不 适 应 12%6% 62%20% 自 主 学 习 突 破 时 空 限 制 交 流 与 协 作 培 养 创 新 精 神 突破学习的时空限制突破学习的时空限制 网络化学习方式，为超越时空和地域的限制创造了条件， 学生可以在任何时间、任何地点进行学习。因而借助网上教学系统， 既能进行课堂教学，又是课堂教学的延伸和补充。 网络化学习模式有利于创新精神的培养网络化学习模式有利于创新精神的培养 网络教学的缺陷当代人类的学习有两种不同的类型：维持性学习和创新性学习。维持性 学习在于获得已有的知识和经验，培养对现实社

8、会的适应能力；而创新性学习在于通过学习 提高人们发现吸收新信息和提出新问题的能力。网络化学习模式，由于具有交互性和自主性， 以及对信息进行筛选、分析、综合、协作等过程，较好地符合了创新性学习过程，并在个体 行为和群体行为两个方面产生互补影响，为培养学生的创新精神和信息素养提供了良好的条 件。 目前利用网络进行教学存在的问题目前利用网络进行教学存在的问题 首先，网络教学教师须具有较高的选择能力和控制能力，否则会导致学习效果不佳；对于学 生，需要具备一定的学习主动性和自我约束能力，从而进行自主学习和协作学习，并要有一 个对学习方法重新适应的过程。其次，网络存在着各种安全问题，例如病毒和非法入侵的防

9、 范、数据的安全性等亟待解决的安全问题。 调查数据显示调查数据显示 网络教学的益处网络教学的益处 网络教学的缺陷网络教学的缺陷 展示二 教学内容 在 Word 中，系统 提供了几百幅图片 供用户选择使用， 这些图片数据库以. wmf 作为扩展名， 保存在 Word 安装 目录的 mediacatcat10 子目 录中。另外，用户 还可以从其他程序 或位置输入图片。 在文档中插入剪贴画的操作步骤如下： (1) 将光标置于要插入剪贴画的位置。 (2) 选择 “插入”“图片”命令，在弹出的 子菜单中选择“剪贴画”命令，这时将在 Word 窗口的右侧弹出如图-图所示的“插入剪贴 画”任务窗格。 (3)

10、 单击“搜索”按钮。这时 Word 中文版将自 动在整个磁盘中搜索支持的剪贴画文件，用户 也可以在“搜索范围”下拉列表框中指定一个 搜索范围。 (4) 完成搜索后，在“插入剪贴画”任务窗格 中将显示出系统已经搜索到的所有剪贴画的预 览样式，如图 1-2 所示。 (5) 在 “插入剪贴画”任务窗格中单击要插入 的剪贴画。 一：插入图片 插入剪贴画 Word 所附带的剪贴画库内容非常丰富，其中的图片都是经过专业设计的，画面精美、 构思巧妙，并且能够表达不同的主题，适合于制作文档所需要的各个方面，从地图到人 物、从建筑到名胜风景，应有尽有。 图 1-1 图 1-2 从文件中获取图片的操作步骤如下：

11、(1) 将光标放置在需要插入图片的位置。 (2) 选择“插入”“图片”“来自文件”命令，打开如图 2-1 所示的 “插入图片”对话框。 (3) 在“查找范围”下拉列表中选择要插入图片所在的驱动器及目录位置， 在“文件类型”下拉列表中选择要插入的文件类型，在“文件名”下拉列表 中选择要插入的文件。 (4) 在窗口右侧，将给出当前选定文件的预览效果图。 (5) 单击“插入”按钮。 通过上述步骤的操作，即可完成文档图片的插入过程。在插入图片之后，用 户还可以设置该图片插入方式、位置以及比例等。 2. 插入图片 除了插入 Word 附带的剪贴画之外，用户还可以从磁盘的其他位置中选择要插入的 图片文件。

12、这些图片文件可以是 Windows 的标准 BMP 位图，也可以是其他应用程序所创 建的图片，如 CorelDRAW 的 CDR 格式矢量图片、JPEG 压缩格式的图片和 TIFF 格式的图 片等。 图 2-1 3. 编辑图片 图片被插入到文档中后，可以根据需要进行移动、复制和删除等基本编 辑操作，也可以像处理图形一样，将多个图片组合或拆分，以及设置图片与 文本的叠放次序等。 编辑或处理一幅图片之前要选定它。将鼠标指针指向图片区域，单击鼠 标左键即可完成选定。一幅图片被选定后，其矩形边框上将出现 8 个控制点， 同时，会弹出一个浮动的“图片”工具栏，如图 3-1 所示。 拖动其中任何一个控制点

13、即可调整图片的尺寸。拖动右下角的尺寸控制 点可以成比例地调整图片的尺寸。如果先按下 Ctrl 键再拖动尺寸控制点， 图片将以其中心为对称点成比例地改变其尺寸。也可以选择“格式”“图 片”命令或单击“图片”工具栏中的“设置图片格式”按钮，打开“设置图 片格式”对话框，如图 3-2 所示。单击“大小”标签，在“大小”选项卡中 对图片图形大小作精确调整。 二：插入艺术字 通过使用绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮，可以插入装饰文字，以 美化文档，使文档更有艺术性。用户可以创建带阴影的、扭曲的、旋转的和 拉伸的文字，也可以按预定义的形状创建文字。因为艺术字效果是图形对象， 还可以使用绘图工具栏上的其他按

14、钮来改变效果。例如，用图片填充文字效 果。 1. 插入艺术字 插入艺术字的操作如下： (1) 单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮，弹出“艺术字库”对话框，如图 4-32 所 示。 (2) 选择一种艺术字样式并单击“确定”按钮，将弹出“ 编辑艺术字文字”对话框， 如图与图所示。 (3) 在“文字”文本框内输入艺术字的内容。 (4) 从“字体” 、 “字号”下拉列表框中选择艺术字的字体与字号。 (5) 选择“粗体”作为艺术字的字型。 (6) 单击“确定”按钮。 图 图 2. 对齐和排列艺术字 Word 对于多行艺术字可以设置多种对齐方式，还可以调整艺术字的宽 度或空格的宽度使艺术字对齐。注意，多

15、行艺术字是指在同一次插入的、作 为同一个图形对象的多行艺术字，而不是分多次插入的多个艺术字对象。选中艺术字,右键单击如图 8 和图 9 所示: “艺术字对齐方式”菜单中各种对齐方式的意义 如下。 左对齐：将所选艺术字对象的文字向左对齐。 居中：将所选艺术字对象居中放置。 右对齐：将所选艺术字对象向右对齐(左边可以不齐)。 单词调整：通过分布每个单词之间(而非每个单词的各个字母之间)的间距， 向左右两边对齐或调整所选艺术字。如果艺术字只有一个字母，则用字母调 整方式。 字母调整：通过分布各个汉字之间的间距或各个字母之间以及各个单词 之间的间距，向左右两边对齐或调整所选艺术字。 延伸调整：通过横向缩放文字，向左右两边对齐或调整所选艺术字，各 个字母和单词之间并不添加空格。 图 图 ：艺术字效果“福到了” ：插入一老虎图像：并用自己对老虎的了解，用自己的话对老 虎进行说明文字说明用四周环绕型 ：认真看这个考察，选出自己喜欢的一部分，并把它做出来 ：上网查资料，写一篇名为我的一点 word 技巧，并那同学 们一起分享