1、IP 地址及其管理教学设计 石阡中学 秦 波 一、设计思想 本节课是高中网络技术应用中的一重要知识点，理论比较 强，可操作的地方不多，学起来有点枯燥，学生不易掌握。针对这 些问题，我便设计了一个 VB 通信小程序，通过“玩”这个小程序， 在“玩”的过程中发现一些问题，从“玩”中学会 IP 地址的有关知 识，从而培养学生的观察能力和分析、解决问题的能力。 二、教学对象和教材分析 教学对象是高二学生，所用教材是教科版网络技术应用第 二章第二节内容。IP 地址概念对大多数同学来说还是一个抽象的新 鲜概念，但也有个别学生在课前就使用过 IP 技术解决问题。 三、教学目标 1知识与技能目标。 理解 IP
2、 地址的概念，掌握 IP 地址的格式与分类方法，了解 IP 地址的管理。 2过程和方法目标 。 采用问题导学的方法，使用通信程序的例子让学生带着兴趣来 掌握枯燥的理论。 3情感与价值观目标 。 培养学生的自我认识能力、观察能力；培养学生发现问题、解 决问题的能力。 四、教学重点：IP 地址的格式与分类 五、教学难点：IP 地址的分类 六、教学资源 硬件环境：机房，多媒体 软件环境：电子教室、自开发问题导学教学平台和 IP 通信小程 序、课件、学生机装有 VB 程序。 七、教学过程 1简单自我介绍后，播放一段视频文件，引入课题。 提问：以上这一段视频中公安机关主要是根据什么来破案的？ （网络地址
3、） 说到这个 IP 地址，它是我们学习计算机网络技术所必需掌握的 基础知识，理论性非常强，很枯燥，为不让同学去死记硬背，我特 为本节课用 VB 开发了一个小游戏软件，只要同学们将我编的这个 游戏玩“透”了，我相信这节课的知识同学也就掌握了。 2IP 地址的概念 打开通信软件，简单介绍。通过自己开发的通信软件让学生产 生学习兴趣。 师：软件的功能是可以从某台学生机发消息给教师机，那么 第一步需要做什么？直接连接报错。生：输入服务器地址。师：刚 才说要玩“透” ，服务器 IP 地址这就有两个问题：（1）什么是 IP 地址？为什么要输入服务器的 IP 地址？ 师：提醒学生要学会发现问题，养成发现问题
4、的意识。 （1） （2）问题展示课件。 实践：用不同方法打铜仁一中网站。 （219.141.98.6） 3、IP 地址的格式 提问：怎样才能知道你现在使用的计算机的 IP 地址？ 教师演示： 1） 、运行 cmd ipconfig 命令 2） 、网上邻居右键属性本地连接属性双击 “Internet 协议（TCP/IP） ” 学生实践活动：上面教师演示的内容 2） ，并观察，教师提问： 1） 请一位同学说出自己主机的 IP 地址，然后让其它所有 的同学核对是否有相同的。 2） 指名学生回答，你主机的 IP 由几个数字组成，数与数 之间用什么分隔？ 学生回答后，教师小结：这是我们现在看到的 IP
5、地下，它与传 统的 IP 地址不一样，传统 IP 地址由 32 个二进制位组成，由于二进 制格式书写、记忆麻烦。我们将 32 个二进制数分成 4 组（每组 8 位） ，并将每组转换成十进制数（0255） ，且每组间用圆点来分隔。 教师对二进制知识做适当补充。 请某位学生使用通信软件来说明为什么每段数字在 0255 之 间。 从通信软件中发现特殊 IP 地址 127001，说明什么是本 地回环地址。 4、IP 的分类 师：告诉全体同学服务端 IP 地址。 学生实践活动（进一步的“玩” ）：输入服务器 IP 地址，连接成 功。使用通信软件发送自己的姓名给老师。目的既是要保持学生的 兴趣，又为了自然
6、地引出下一问题。 通过观察通信软件上各学生发送消息里包含的 IP 地址部分，让学 生产生为什么各 IP 地址前三段一样的疑惑，让学生自己发现 IP 地 址分两部分这一问题。 教师提问：请说出各位同学电脑 IP 地址的区别。前面说了 IP 地 址可以分为四段，现在仔细观察，有没有同学能发现四段的 IP 地址 分成了几个部分？ 师：前三段固定，后一段变化，那么这样的一个机房总共可以有 多少 IP 地址？ 生：256 台。 师：去掉特殊的 0 和 255，让学生思考大于 254 台怎么办。从 IP 地址两部分的变化引出 IP 地址分类的概念。 每个 IP 地址有两部分组成，即网络标识和主机标识。用 A 类 B 类地址，从而解决 254 台主机局限的问题。 通过网络标识和主机标识的分段变化来确定属于哪一类 IP 地址， 这种方法不太直观，能否看到 IP 就知道属于哪一类。二进制的 IP 是看最前几位，引出 D 类、E 类；我们常用的是点分十进制，方法 是看数字的范围。两者不矛盾。 让学生使用通信软件上的 IP 转换，得出数字的范围，加深记忆。 5IP 地址的管理。 自学，老师提问。拓展：IPV6。 6、 课堂练习，学生完成课堂作业（在作业文件夹中） 7、师生总结。 （见课件）
