2013湘教版必修二1.3《人口迁移》word说课稿.doc

1、第三节 人口迁移 从容说课 本节课主要学习了人口迁移的概念、分类及引起人口迁移的因素，教学的重点是列举 实例分析说明人口迁移的主要原因。教学中，教师应尽量结合实例，即先引入人口迁移的 实例，通过和学生一起分析案例，引导学生得出人口迁移的主要原因；或先提出人口迁移 的主要原因，然后针对每一条原因，使用人口迁移的实例进行实证和说明。通过学习，学 生可能会发现，历史早期的人口迁移主要是受自然环境的影响，现代社会的人口迁移则主 要受经济发展水平的制约。 教学重点 1.人 口迁移的概念和分类。 2.引起人口迁移的主要因素。 教学难点 人口迁移的“推拉理论” 教具准备 投影图片，相关资料 课时安排 1 课

2、时 三维目标 一、知识与技能 1.了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点 。 2.理解人口迁移的“推拉理论” ，明确引起人口迁移的主要因素。 3.运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。 二、过程与方法 1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。 2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。 三、情感态度与价值观 通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合 作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。 教学过程 导入新课 师 （复习提问） 1.人类进入 20 世纪以来，世界人口有

3、怎样的增长？影响人口增长的根本原因是什么？ 2.自然环境对人口增长有哪些限制性？ 3.何为人口容量、人口合理容量？我国的人口合理容量是多少？ 生 复习回顾，回答。 推进新课 师 （投影材料，创设问题情境） 课件展示： 材料一：联合国报告：印度人口将在 2030 年前超过中国 中国日报网站消息：根据联合国 2005 年 2 月 24 日公布的世界人口展望报告，到 2025 年，印度人口将达到 13.95 亿，而到 2050 年，印度人口将达到 15.93 亿。而目前的 世界第一人口大国中国，2025 年人口将达到 14.41 亿，而到 2050 年，中国人口将回落到 13.92 亿。另据世界人口

4、展望报告预计，到 2050 年，世界人口将从目前的 65 亿增长 到 91 亿，人口增长主要集中在发展中国家。欧洲的人口将继续下降。据统计，到 2050 年， 欧洲人口将从目前的 7.28 亿下降到 6.53 亿（包括俄罗斯，不包括土耳其） ，意大利和德国 的人口将继续下降，而法国和英国的人口将有所增长。到 2050 年，日本人口将从目前的 1.28 亿下降到 1.12 亿。报告指出：“总体而言，从 2005 年到 2050 年，发达国家的人口 将基本保持不变，大约是 12 亿。而 50 个最不发达国家的人口将增长两倍多。 ” 材料二：德国人口负增长 现在人口 8 200 万的德国，到 205

5、0 年将降至 7 000 万。换言之，在 20 世纪下半叶， 德国平均每年增加人口 20 万；而在 21 世纪前半叶，德国将平均 每年减少人口 20 万以上。 这是德国联邦统计局公布的预测与计算结果。德国的老龄化速度也在加快。根据预测， 2000 年退休者与就业者的比例为 40100；到 2050 年，这一比例将变为 75100，从而给 社会和家庭带来巨大压力。随着死亡率的增加和出生率的下降，2003 年德国人口总数下降 了 14.3 万人。部分德国官员指出，如果德国政府不放松移民政策，随着人口不断下降，德 国会在未来几个世纪里“消失” 。 师 （总结精讲）通过对以上材料的阅读，我们知道，一个

6、国家或地区人口的增长，取 决于人口出生率和死亡率的对比，即人口自然增长率。由于印度人口自然增长率较高，出 现了人口过快增长，德国人口自然增长率出现了负增长，人口出现了下降问题，要想使德 国不在地球上消失，除鼓励生育外，还可采取哪些行之有效的措施呢？今天我们共同学习 人口迁移及其所受的影响。 板 书： 第三节 人口迁移 一、人口迁移的概念与分类 课件展示 思考题 1.人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？ 2.何为人口迁 移？它与人口流动有何区别？ 3.人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？ 生 阅读教材，思考回答。 问题 1：人口增长主要有自然增长和机械增长两种方

7、式。人口的机械增长，即迁入人 口的增加值，是导致人口变动的另一个方面，对世界范围内的人口增长一般不具有影响， 但对特定国家或地区（如德 国）的人口增长，有时产生显著的影响。 问题 2：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。不 变更定居地的空间移动，如季节移动、短期旅行等只属于人口流动，不属于人口迁移 问题 3：根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为国际人口迁移和国内人口迁 移两种类型。国际人口迁移是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象。它包括永久 性移民、外籍工人流动、国际难民定居等。国内迁移是指一个国家内部的居民从一个行政 区进入另一个行政区定居的现象。当前

8、人口迁移 的主要类型是农村到城市的人口迁移。 师 激励性评论后，安排学生完成教材 P17页活动 1、2 题。 生 （回答）问题 1：外出度假、旅游，上街购 物，没有变更居住地；张成高中毕 业考取大学去异地读书，涉及定居地较长时间的改变；王艳从甲 县 A 中学转到 B 中学读 书 ，虽有短时间离开原来居住地的依据，但未变更定居地，所以都不属于人口迁移，聚 居在叙利亚难民营的伊拉克难民，因跨越了行政区域界线，因此属于人口迁移。 问题 2：北宋末年中原人民大规模南迁，19 世纪俄国向西伯利亚流放犯人属国内 人口迁移，明清时期广东、福建等省的人民移居东南亚，在我国工作的外籍工人都属 于国际人口迁移。

9、（承转）以上我们了解了人口迁移的概念和分类，那么，近现代世界人口迁移和我国 当代人口迁移各 有什么特点呢？ 课件展示： “近现代世界人口迁移流动路线示意图” 。 观察思考：19 世纪以前亚洲、欧洲人口迁移方向各有何特点？原因何在？ 生 观察讨论后，填表： 课件展示： 迁出地 迁入地 迁移的原因 亚洲 中国、印度等地 东南亚、美洲、大 洋洲、非洲等 自然灾害、战争、生活贫困需要到海外 谋生 欧洲 欧洲 美洲、大洋洲 地理大发现，新航线的开辟，资本主义 的发展，殖民主义的扩 张，开发新大陆 非洲 非洲 美洲 欧洲殖民者罪恶的奴隶贸易 师 请同学们阅读教材 P17页材料，思考我国当代人口迁移有何特点

10、？ 生 阅读材料，填下表： 课件展示： 时间 人口迁移特色 方向 60 年代移民边疆省 份 70 年代知识青年 “上山下乡”运动 人口迁移受到严格控 制，人口的意愿性迁 移比例较少 从东部向中部以及东部、中 部向西北、东北、西南方向 迁移 20 世纪 80 年 代以来 从内地到沿海，从农 村到城市，从贫困落 后地区到经济发达地 区 组织性迁移的比重逐 渐下降，自发性迁移 的比重迅速上升 中部向东部的迁移，同时西 南、西北向中部和东部的迁 移也有增加的趋势 课件展示： 课堂训练： 读“80 年代下半期我国务工、经商流动人口示意图” ，按要求完成下列问题 （1）从图中看出，人口迁入数量最多的地区是

11、_、_和 _，这三个地区吸引人口迁入的主要原因是_。 （2）四川人口大量外迁对本省产生的积极影响是_。 （3）这一时期，我国人口迁移的特点主要表现为_的大量增加，人口迁移 的主要目的是为了_和_。 参考答案：（1）京津唐（或京津） 长江三角洲（或沪宁） 珠江三角洲（或广东） 经济发展较快，水平较高，就业机会多，工资较高 （2）缓解人口压力或人地矛盾，加强了与外界的联系，增加了收入，促进了经济发展 （3）流动人口 务工 经商 （承转）从以上分析中我们发现，世界和我国人口迁移的类型多种多样，不同时期人 口迁移的特点也不相同，那么，人口为什么要迁移？人口迁移空间受哪些因素的影响？ 板 书： 二、引起

12、人口迁移的因素 师 引起人口迁移的原因相当复杂，20 世纪 60 年代，美国学者（E.S.Lee）提出了系 统的人口迁移理论“推拉理论” 。 课件展示： 教材图 1-10“人口迁移的推拉理论 ” 生 观察分析，了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。 课件展示： 教材图 1-11“2001 年我国跨省流动人口地区构成图” 、图 1-12“2001 年我国流动人口 城乡结构图” 师 思考如下问题： 1.2001 年我国跨省流动人口地区构成中，流出和流入的省区分别有哪些？ 2.2001 年我国流动人口城乡结构中，流入、流出的比例分别是多少？有何特点？ 生 合作探究后，总结回答。 问题 1：人口流出省

13、主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。 人口流入省主要有广东、浙江、上海、江苏、北京、福建等省市。 人口迁移的特点主要表现为由经济欠发达的中部内陆地区向经济发达的沿海开放地区 流入。 问题 2：2000 年我国人口城市结构中，乡村人口流出多，城市人口流出少，流出的人 口绝大部分流入了城市，说明人口迁移的主流仍是由农村向城市迁移。 问题 3：由以上分析可以得出：我国人口大规模流动的主要原因是经济发展不平衡。 除以上自然环境因素、经济因素引起了人口迁移外，如二次世界大战、伊拉克战争、 印巴分治等引起的人口迁移属于什么影响因素呢？ 生 （回 答）属政治因素、社会文化因素引起的人口迁移。 师

14、（总结精讲）政治因素中除战争以外，各国政府所制定的一些经济政策和人口政策， 或是限制人口迁移、鼓励人口迁移的政策，都能引起大规模的移民流。 由于人类是具有社会属性的，各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰 等，都会引起人口的迁移。如上述实例中印巴分治引起的人口迁移是因宗教信仰不同引起 的。 课件展示： 课堂训练： 判断下列人口移动的主导因素并进行连线： 巴勒 斯坦人沦为难民或迁居国外 我国历史上的贫苦农民“闯关东” “走西口” “下江南” 自然生态环境因素 二战期间犹太人被迫迁居国外 经济因素 1947 年印度穆斯林迁入巴基斯坦 政治因素 20 世纪 80 年代撒哈拉地区居民沦为环境

15、难民 社会文化因素21 世 纪，大洋洲岛国图瓦卢举国搬迁 （参考答案） 课堂小结 人口迁移是一种比较复杂的社会现象，影响人口迁移的因素很多，既有自然生态环境 因素，还有社会经济、政治、文化因素。随着科技的发展、社会的进步，经济因素和文化 因素对人口迁移的影响越来越明显。战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化以 及个人动机和需求也能影响人口的迁移。在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可 能成为促使人口迁移的决定性因素。 板书设计 活动与探究 活动与探究的课题题目：山东省未来人口迁移流向及对经济的影响 活动与探究的内容：山东自古以来即为全国最大的人口迁出省之一。改革开放以来， 山东由净迁

16、出省变为净迁入省，其主要原因是移民自身存在着迁返故地的潜在意识，以及 社会经济环境的改变吸引了大量的人口迁入。从迁移流向看，省内迁移人口以“上行性” 迁移为主，省外迁入人口以“平行性”迁移为主；迁往省外人口以“上行性”为主。未来 人口迁移规模将不断扩大，由农村迁往城镇将继续成为迁移的主要流向；人口迁移模式将 由社 会自然形态向经济模式转化；传统的婚姻迁移比重将逐渐下降。 活动与探究的过程、方法： 查阅有关资料，了解山东人口、资源与环境的现状，分析山东人口迁移的拉力和推 力因素。 介绍自己了解到的人口迁移(家人、同学、朋友、邻居等)的流向及原因，分组讨论， 互相启发。 活动与探究的结果： 分析迁移人口总的流向对未来山东经济发展有什么影响。 深入探究山东吸引人才的措施，改善人口知识结构的举措。 将讨论结果写成小论文。