2015秋鲁教版地理六上1.2《地球的运动》word教案.doc

1、第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 第一课时 教学目标： 知识与技能：用地球仪演示地球的自转，描述地 球自转的基本特点，并用昼夜交替、时间差异等 地理事实说明地球自转。 过程与方法：演示地球仪。 （1）观察演示自转方 向：学生演示演示错误的学生上台 演示纠正错误正确演示学生再 演示；（2）观察演示自转所形成的地 理现象：地球仪静止不动时用手电筒 照射演示昼半球和夜半球地球仪转 动时用手电筒照射观察同一地点的昼 夜变化地球仪转动时用手电筒照射 观察不同地点时差的形成。层层递进， 容易理解。 情感态度与价值观：通过动手演示地球自转，调 动学习地理的兴趣，加深对 所学知识的理解，从而为今 后更好

2、学习地理奠定基础。 重点和难点： 重点 （1） 地球自转和概念、方向和周期 （2） 自转的地理意义 难点： （1） 自转产生的地方时差。 教学准备： （1） 地球仪、手电筒、幻灯片、多媒体课件 （2） 学生准备小地球仪 教学过程： 师 生 活 动 教学提示与建议 导入新课： 提问： 同学们几乎每天都能看到日月星辰的东升西落，这种现象说明了什么问题？ 讲授新课 教材 P9 阅读材料“是天转还是地转” 。 提问： 这段材料说明了什么问题？ 启发： 阅读中同学们发现问题了吗？ 提问： （1） 为什么在生活中我们感到的是天转，而不是地转？ （2） 哥白尼的“日心说”观点内容是什么？都对吗? 同学分组讨

3、论分析 总结： （1）我们在生活中感到的是太阳、星星、月亮每天东升西落，好像它们都绕着地 球转，并不觉得地球在转。 好像是坐在开得很平稳的火车里，常常感觉不到火车在前进，而是看到车厢外 的房屋、树木在后退。原因是地球的引力太大了，吸引着地表所有的物体包括我们 人类，一同在平稳、飞快地运动，人们难以观察。 （2）哥白尼认为：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。 教师说明： 他的观点是否正确，我们就通过本节的学习来验证它 承转： 下面我们就来学习关于地球运动的一些知识，首先是地球运动的一种形式 自转 板书：第一节 地球的运动 一、地球的自转 （1） 自传运动规律 概念 方向 周期

4、 演示： 教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。 学生观察分析 提问： 地球自转的知 识，小学自然课介 绍过 鼓励学生积极 回答 从解释学生生 活中感觉不到地球 运动，培养其学习 兴趣和分析能力 用生活实例说 明，便于理解 教师可以简单 引导学生说明问题 留下疑问 地轴应该指向 北方，注意倾斜适 地球绕着什么在旋转？ （如果学生回答“绕地心旋转” ，应予以纠正） 板书： 概念：地球绕地轴旋转 再提问： 地球自转是什么方向？ （面对地球，左西右东，使学生明白“东” 、 “西”的含义） 学生上讲台演示 与教室其他学生相对时，转动地球仪棺材自转方向。 板书： 方向：自西向东 讲述： 地球转一圈需

5、要的时间，也就是自转的周期是多长呢？通过下面的学习，同学 们自己就会发现。 承转： 提问： 我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们想想阳光照射下的地球会是什 么样子？ 板书：（二）昼夜产生的原因地球是一个不透明的球体 演示： 教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球） 提问： 同学们看到了什么现象？（光线只能照亮一半）为什么？ 学生思考 讲述： 可见，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。 被太阳照亮的半球向着太阳的半球白天 未被太阳照亮的半球背着太阳的半球黑夜 提问并板书： 昼夜产生的原因是什么？（地球不透明） 学生读图： 昼夜的形成、分布和范围。提醒

6、学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、 北两极点。 提问： 我们用手电筒照射地球仪的光线和课本插图中的太阳光线有什么不同？ 讲述： 由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略地把太阳光线看做平行光线。 承转 提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？ 当的角度，并且倾 斜方向正确，以给 学生正确的感性认 识 留下疑问 可采用课件的 形式来演示 注意，此时地 球不要自转 提醒学生注意 手电筒发出的光线 和太阳光线的区别 板书：（三）自转的地理意义 1、 产生昼夜更替 演示： 用手电筒照射自转的地球仪 教师课前在地球仪的球面上选取几个（北京、纽约）点 （1） 当照射北京时，哪些

7、国家是白天？哪些国家是晚上？ （2） 将地球仪转动 180 度，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上 （3） 连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替 的原因是什么？ （4） 同一纬度上的东西两地如北京和乌鲁木齐谁先见到日出，谁先送走落日。 学生分组演示观察分析 提问： （1） 地球上某地一个白天和一个晚上的时间大约是多少？ （2） 人们以一天为单位的起居和作息时间，与地球自转有什么关系？ （3） 地球自转一周的时间是多少？ 小结： 可见，地球每 24 小时就自西向东转一周，东边的地点先看到阳光，自转中产 生了昼夜更替的现象。 讲述： 刚才，同学们通过演示观察已发现，当北

8、京是白天时，美国的纽约是晚上。 指导学生看书 P10 图 1.18 并请学生解释 北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？ 总结： 由于地球自转，经度不同的地方，时刻是不同的。 板书：2、产生地方时差 举例说明： 以大型国际体育赛事为例，在同一时刻，不同城市，时间不同。 说明： 有兴趣的同学有机会可以到大宾馆去调查，宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂 钟，分别表示在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。 不同地方时的不同会给国家间的交往带来不便，不过，我们已有很好的解决办法， 同学们以后会学习到。 小结 课堂练习： 地球昼夜产生的原因和昼夜更替的原因一样吗？

9、 （地球昼夜产生的原因：地球是一个不透明的球体 昼夜更替的原因：地球的自转） 注意让学生自 己发现问题，分析 总结 以实际生活为 例，说明自转的周 期是 24 小时 解答上面疑问 地方时比较难 懂，不宜多讲 可以让学生做 社会调查 这个问题容易 混乱，教师应该提 示说明 第二节 地球的运动 教学目标 1通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期； 通过观察讨论理解昼夜更替 的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳 直射点的移动及昼夜长短的变化。 2初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象； 初步学会运用地球公转轨道 仪演示地球的公转，太阳直射点的移

10、动和昼夜长短 的变化，了解四季变化的原因。 3通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说 明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法。 教学媒体 投影仪、地球公转轨道仪、计算机。 教学过程 【复习提问】 （1）南北半球的分界线是哪条纬线？ （2）地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？ 学生回答。 【导入新课】 前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇 宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式 吗？这节课我们就来

11、通过观察和讨论，从动态角度去认识地球。 【板书】 第二节 地球的运动 一、地球的自转和昼夜更替 首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑色两色玻璃罩，白色 的代表昼半球，是向着太阳的； 黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪 要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。 【出示投影 l】 观察讨论一： 1 地球沿什么方向沿地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空 俯视，地球呈顺时针方向旋转， 还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2 地球是不透明的球体，假设它是静止的，地球表面向太阳的一面 和背太阳的一面各有什

12、么现象？ 而地球自转又会产生什么现象？ 学生观察、讨论。 【教师指导】 使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。 【教师小结】 （边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北 极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。 地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就 是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。 日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、 秋、冬四季变化，你能说出这又是什么原因吗？ 【板书】 二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器 地球公转轨道仪。它由地球 仪、公转轨道、

13、 小红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些，请 同学们再看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、 冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。 【出示投影2】 观察讨论二： 1 地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道 是什么形状？ 2 地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜的方向有无变化？ 地轴沿北极方向指着哪颗星？ 学生演示、观察、讨论。 【教师指导】 【教师小结】 （边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公 转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的；且方 向不变，永远指向北极

14、星。 那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象 呢？我们一起看投影。 【出示投影3】 观察讨论三： 1 春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？ 2 太阳直射点是如何在南北半球之间移动的？ 请同学们根据上述要求认真观察和讨论，并完成下表的填写。 学生演示、观察、讨论并填表。 【出示投影4】 节 气 （日期） 春 分 （3月21日） 夏 至 （6月22日） 秋 分 （9月23日） 冬 至 （12月22日） 太阳直射点位置 二分二至以后太阳直射点移动的方向 二分二至以后太阳直射的半球 【教师指导】 教师分别请四位同学各完成一个节气的填表内容。 【出示投影5】 请一位同学到投影仪前用红笔

15、画出太阳直射点的移动路线，并 回答教师提问。 【提问】 太阳直射点的最北界限是哪条纬线？那么最南呢？一年中太阳直射 一次的纬线是哪两条？ 那么直射两次的呢？ 学生讨论、回答。 【小结并说明】 太阳直射点在南北纬23.5度之间有规律的移动，所以称这两条 纬线为回归线。 北纬23.5度叫北回归线，南纬23.5度叫南回归线，它们是太阳 直射点能够到达的最北和最南界限，一年得到一次直射，而它们之间的地区一 年可以得到两次直射，得到太阳直射，地面获热就多。 教师讲解的同时，演示自制的计算机软件1-太阳直射点的移动（根据供 图软件制作） 。 演示自制计算机软件2-地球绕日公转。提醒同学们记住二分二至的日期

16、等。 【出示投影6】 观察讨论四： 1 春分、夏至、秋分和冬至日时，南北半球昼夜的变化状况。 2 春分、冬至日时，极昼（只有白昼） 、极夜（只有黑夜）现象出现的 地区。 请同学们根据要求观察讨论并完成下表： 节 气 春 分 夏 至 秋 分 冬 至 昼夜平分地区 昼夜长短状况 北半球 南半球 极昼极夜地区 极 昼 极 夜 学生演示、观察、讨论并填表 【教师指导】 请一位同学到前面来，在投影仪上完成自己填写的表格并说明。 【出示投影7】 【小结并说明】 赤道地区终年昼夜平分，春分、秋分日全球昼夜平分。此外， 夏至日北半球昼最长，夜最短， 北极圈及以内地区出现极昼；冬至日北半球夜 最长，昼最短，北极

17、圈及以内地区出现极夜。南北纬66.5度是出 现极昼极夜的 界限，所以称为极圈。北纬66.5度纬线称为北极圈，南纬66.5度纬线称为南极圈。 刚才，同学们动手演示，观察的都是立体模型，在投影图上如何反映太阳 直射点的移动及昼夜长短的变化呢？ 【出示复合投影片】 教师在投影仪前边转动投影片，边请同学们回答一些提问。 【教师说明】 3月21日前后，太阳直射赤道附近，全球昼夜相当，南北半球 获热相当，这时为北半球的春季； 6月22日前后太阳直射北回归线附近，北半 球昼长夜短，获得热量多，这时正是北半球的夏季；9月23日前后，太阳又直射 赤道附近，全球昼夜平分，南北半球获热相当，此时是北半球的秋季；12

18、月22 日前后，太阳直射南回归线附近，北半球昼短夜长，获得热量少，因此这是正 是北半球的冬季。而南半球情况与北半球相反，故季节正好相反。当太阳直射 点又回到赤道时，地球就已绕太阳公转了一周，地球就是这样不停的公转，四 季变化循环往复。 北半球的人们通常将3、4、5月作为春季，6、7、8月作为夏季，9、10、11 月作为秋季，12月及次年1、2月作为冬季，由于回归线与极圈之间的中纬度地 区，终年既无阳光直射、又无极昼极夜现象，所以四季变化最为明显。 【出示投影 9】 归纳本课要点和知识结构 【出示投影10】做课堂练习： 1. 地球自转的方向是_，自转的周期是_，昼夜更替的原因 是_。 2. 地球公转的轨道形状是_，公转的方向是_，公转的周期 是_。 （教师对学生的回答应肯定正确的，指出不对的，并给予纠正。 ）