2016春人教版美术六下第11课《奥运精神》word教案.doc

1、 11 奥运精神 教案 教材分析： 本课是设计运用课。通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象 设计的认识，并能参与设计制作。 奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友谊， 进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的欣赏为切入日，以学生策划运动会的 宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领 略奥运精神，并对标志在宣传中的作用肩感性认识，同时通过教材提供的历届 奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏，让学生能理解标志设计是形与意的结 合，它讲究视觉上的美感和制图的规范，教师还可通过各种标志的欣赏启发学 生设计时应不拘一格、勇于创新。安排学生分组

2、活动，策划校运动会的宣传工 作，尝试自己来设计制作。 教学目标： * 知识技能目标 1.了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。 2.通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。 3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。 *情感态度目标 通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感 和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、 合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。 *过程与方法目标 学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。 感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生

3、活，形成初步 的设计意识。 教学思路： 分三个课时，第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资 料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校 宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性 的标志设计；第二课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设 计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作 式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议， 选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。 教学方法： 互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。 第一课时教案 教学目的：通过对奥运会有

4、关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时 分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能 做尝试性的设计。 教学重、难点：领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中 的运用。 教学准备：教具 CAI 课件、问卷表。 学具 课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。 教学过程： 一、体验、引人 1、CAI 课件播放（北京申奥成功片断 师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学生自由畅谈 激趣） 生答：2001 年 7 月 N 日，北京申奥终于取得成功。 师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失 败到这次申奥成功我们又经历了

5、八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此 看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见 让学生在争辩中明白奥运的地 位） 师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步 的重大盛会，让我们每个人都期待 2008 年 我们的奥运！ （出示课题：我们的奥运） 二、探讨、赏析 1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。 以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。 奥运发源地 已举办几届奥运 申奥年代 奥运精神 印象最深的奥运 申奥口号 奥运口号 最感兴趣的运动 申奥大使 奥运会旗 最喜欢的运动员 申奥标志 （学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解） 师：北京申奥的历程是

6、非常艰辛的，花费了大量的人力。物力和财力，当然也 得力于大量的宣传造势。 （通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力。 ） *欣赏申奥宣传片（CAI 课件播放） 师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答） 总结：张艺谋，体现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念。 （欣赏申奥宣传片，让学生感受北京的人文地理，增强他们的爱国意识。） 2.引入北京申奥标志，简介作者陈绍华（CAI 课件展示）。 分析：a 申奥标志的构思： b.申奥标志的意义； c.什么是标志（学生思考回答）。 总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。其次，这 个标志是由五星基本

7、构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代 表我国美好的前景。第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体 育文化的精髓。第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互 环扣象征着吉祥如意。 定义：一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。 （通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志） 3.了解申奥标志的运用情况（课件展示）。 师：申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承 办起到了不可忽视的作用。 4整体视觉形象设计欣赏（某市 26 中运动会宣传工作的策划）。 “我们的赛场，竞技的青春” 讨论分析：a.此标志的设计意图 b.此标志的

8、运用情况 （由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划，让学生对整体视觉形象 设计有了感性的认识） 5.交流、实践 师：学校将举办一次“劲秋体育节”，如果你作为校运动会宣传工作的策划员， 你将如何设计体育节的标志？（学生相互交流回答） 师：大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体 育节口号等。大家自己来尝试设计一个草图吧！ （学生动手设计，教师巡回指导） （在不讲解方法的情况下，让学生大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏 笔） 三、课后整理 a)网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。 b)探寻标志的表现手法。 c)参考下表，对自己设计的标志进行评价。 标志体现了

9、个性化的设计 标志宜于运用 标志具有运动感 第二课时教案 教学目的：通过分析一些奥运会承办国设计的会徽，让学生了解多样的标志设 计手法和丰富设计思路，学习规范的制图方法。 教学重、难点：标志的设计思路和表现手法。 课前准备：CAI 课件，学生课前准备的图片资料，尺、铅笔，橡皮、彩色笔。 教学过程： 一、交流、探讨 1.根据上节课的自我评价表，学生互相交流自己设计的草图。（活跃课堂气氛） 2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，教师予 以鼓励，学生自主地参与到对标志的感性认识中）。 3.课件展示历次奥运标志，分析它们的风格特点。 （学生积极参与讨论，能用简短的话语大胆表达

10、自己的感受，说出其特色) 分析得出标志的特点： 识别性 设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别； 应用性 设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用； 独特性 设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别： 简 洁 设计要表达的理念要浅显易懂。 4.欣赏其他标志，分析它们的表现手法（学生讨论）。 总结得出：有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。 5.学习规范的制图方法（展示五环标志的制图步骤）。 A 定位置；B 画外形；C.涂颜色。 （通过互动学习，让学生对标志的认识由感性上升为理性） 二、修改、制作 修改要求： 1铅笔修改： 2. 用规范的方法制作正稿： 3. 涂上颜

11、色。 自我评价： 1.设计的标志是否具有独特性？ 2.是否达到形与意较完美的结合？ 3.表现手法是否简洁、颜色是否明快？ （学生修改，教师巡回指导） （由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法，让学生对标志的认识层 层深入，然后趁热打铁，对上节课的草图进行修改，提高学生分析问题和解决 问题的能力。） 三、展评、小结 1.展示部分设计作业，学生自评，互评，教师予以鼓励。 2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等，找出它们的特色。 第三课时教案 教学目的：通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划，增强学生对整体视觉 形象的认识，提高学生的策划能力，增强合作意识和班集体的凝聚力。 教学重点：学生对

12、劲秋体育节宣传工作的策划。 教学难点: 怎样较好地完成策划任务。 课前准备：CAI 课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。 教学过程： 一、欣赏、导入 师：同学们对戴眼镜已不足为奇，那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这 副眼镜吗？（图片展示诙谐的造型引发学生会心的微笑） 师：这是什么样的眼镜呢？（生：五环标志） 师：不错！五环标志是奥林匹克运动的象征，是奥运精神的象征，它象征着五 大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。 其实，奥运会还有一系列象征性的东西，大家知道是什么吗？（情境导入） 生：火炬、吉祥物等。 教师简介人炬：象征光明，勇敢，团结和友谊的奥

13、运火炬已成为奥林匹克运动 的象征，它使不同肤色的人们为了同一个目标走到一起。 吉祥物：是一种特殊的具有象征性的图像，服务于特定的对象（节日，运动会、 企业等），是吉祥的象征。 （学生交流收集的图片资料、CAI 课件同时展示） 二、合作、策划、制作 师：标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属 于奥运会整体的形象设计，其中，奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计 的关键。（CAI 课件播放：悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等） 师：今天，我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进 行策划，大家有兴趣吗？ l.分组从以下几方面进行讨论，策划。 a.节徽的设计；

14、 b.宣传口号； c.宣传手册； d.运动服装； e.入场式、闭幕式。 2.分组发表合理化建议，教师予以充分鼓励。 3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计。（任务分配到个人，鼓励学生 做细做精） （通过分工合作，增强合作意识和班集体的凝聚力；分配到个人的策划工作， 激发了每位同学学习的热情，同时也提高了他们的策划能力，加强了他们对整 体形象设计的认识。） 三、展评、小结 1.交流每组的系列形象设计作业，学生自评。互评； 2.选出最优秀的系列形象设计作业； 3.教师对学生的集体合作能力予以充分肯定； 4.课后把学生的设计作业举办一个小型展览，互相交流，加强学生对整体视觉 形象设计的认识。 评

15、价建议： 1学生的学习态度和参与程度如何？ 2. 学生的策划能力如何？ 3. 学生的集体合作能力如何？ 第十二课 二十年后的学校 学习领域 综合探索 课时建议 2 课时 教学目标 1、了解校园规划知识，学会合理规划学校布局。 2、有意识地运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐等形式原理， 用不同材料和方法设计、制作校园规划图及校园建筑模型。 3、培养对母校的热爱和对美好未来的追求，体会美术与生活环境的 关系，提高学生审美情趣。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：直尺、铅笔、彩笔、白纸；泡沫塑料板、废纸盒、饮料瓶、 橡皮泥、美工刀、剪刀、胶水、双面胶等 重点难点 重点：用不同方法、材料制作未来的

16、学校模型。 难点：小组协作，大胆想象并创造出与众不同的学校。 一、教材分析 学校是孩子成长的摇篮。历经六年的学习时光，一个个天真烂漫的孩子就 像刚出芽的幼苗，在教师的精心哺育下，茁壮成长。毕业之际，面对即将离去 的母校，留恋之情难以言表。因此，二十年后的学校的设置对于即将毕业 的学生具有特殊的意义。 本课属于“综合探索”学习领域。即在设计校园规划布局图基础上增添 了制作校园立体建筑模型，这样就形成“设计应用”与“造型表现”相结 合的综合性课程。 通过这一美术活动，引导学生了解校园规划知识，用绘图设计、工艺制作 等多种形式表现自己对母校未来美好的愿景。同时，引导学生关注生活中的废 旧材料，探究、

17、尝试利用它们进行设计，制作，提高学生综合运用美术的能力， 获得成功的体验。 二、教学思路 在二十年后的学校一课教学中，我们可以采用“观察 分析 联想 创作”的教学策略，即从观察熟悉的校园情境图入手，了解校园规划相关知识， 学习、掌握规划学校布局的方法，继而欣赏、感悟规划图不同形式美感，产生 勇于设计、制作的愿望。在设计、制作环节，采用小组合作的学习方式，以培 养和提高学生合作能力。 三、教学建议 第一课时 （一) 创设情境，激趣导课 今天，老师给大家带来一张平面图，想看一看是什么吗？（学生答：想） 请同学们看大屏幕（出示课件：校园平面图）熟悉吗？哪位同学能给大家介绍 一下我们美丽的校园呢？（学

18、生答：略） 校园作为学生学习生活的场所，设计以为师生服务为宗旨，目的为学生、 老师提供一个舒适愉悦的学习工作环境和景色优美的生活休憩场所。随着社会 发展，人们对学校功能布局与校园环境规划提出更高的要求。（出示现代化校 园情境图）同学们，你们想不想畅想一下我们二十年后的校园会是什么样子的？ （学生答：略）今天，让我们都来做建筑设计师，为我们的学校规划美好的未 来吧！（板书课题） 设计意图以熟悉的校园情境图导入，明确学习目标，激发学生学习兴 趣和为母校设计美好未来的情感。 （二）直观分析，了解新知 下面，让我们先来了解学校需要哪些建筑，功能又是怎样划分的。（课件 展示） 校前区 展示学校形象 教学

19、区 办公楼、教学楼、实验室 生活区 宿舍、食堂、绿树成荫 体育活动区 体育馆、游泳馆、塑胶跑道、绿色草坪 综合活动区 图书馆、实验室、美术、舞蹈等专用教室 由此可见，校园可分为校前区、教学区、生活区、体育活动区及综合活动 等功能区域。设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工 作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、 提高修养、陶冶情操的精神功能。如校前区是学校对外形象宣传的重要展示区， 故设计采用简洁、大方、明快的手法。而生活区则采用体闲、亲切的设计手法， 创造宜人的空间，设置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。 设计意图培养学生的观察能力

20、、分析能力和信息归纳整理的能力。 （三）深入探究，感知方法 请同学们翻开教材第二十六页，这四幅校园设计图有什么相同点和不同之 处呢？（学生答：略） 教材上方三幅设计图为平面图，下方一幅为立体效果图。设计图的表现形 式不同，但都给我们以直观、生动的美感。 (出示课件)平面设计图是以基本形概括建筑的顶面（俯视面），以文字辅 助说明建筑物的功能，然后添画出道路、绿化等细节，并以箭头标明方向。在 平面设计图上，整个校园的布局、结构、景观和空间构成都得以展示，体现出 平面设计图简洁明了的特点。 平面图中有两幅作品分别采用了对称式和均衡式形式法则进行设计，产生 出不同的形式美感。（板书：对称 均衡） 立体

21、效果图则在平面图的基础上画出了建筑的层数、形状与颜色等。因此， 立体效果图比平面图更加直观、具体、生动。 设计意图欣赏、感悟规划图不同形式美感，引导学生在欣赏和评议中 自主探究校园平面图的设计方法。 （四）激发思维，实践探索 通过分析我们懂得了校园规划的设计形式与方法，那么，你们将怎样设计 二十年后的学校？想好了吗？下面以小组合作的形式展开讨论。哪个小组愿意 将你们的想法与大家进行分享？ 两组学生上台汇报，其余学生观看。师生共同评价学生板画情况，教师适 当补充完善画面，并强调设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满 足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、提高修养、 陶

22、冶情操的精神功能和心理需求。（板书：功能性 人文性） 设计意图培养学生合作学习能力。在学生尝试表现的过程中发现学生 需要的帮助点和困惑点，教师做进一步指导示范，从而解决本课难点。 （五）直观欣赏，鼓励创新 同学们，想不想看看别的小朋友是如何设计的？（出示作品） 老师发现同学们都已经迫不及待地想把自己的想法表现出来了，下面，大 家就赶快动手吧！（音乐背景） 设计意图体现美术学科特色，促进学生创作出更与众不同的作品。 （六）展示作品，评价总结 1、展示作品，介绍自己小组的设计意图与创意。自评、互评，教师点评。 2、小结本课。下节课我们将在平面设计图的基础上制作立体模型，请同 学们根据制作需要提前准

23、备好工具、材料。 第二课时 （一) 激情导课,明确任务 上节课中，同学们发挥了奇思妙想，为我们的学校设计了二十年后的样子， 虽然今天我们还没有能力把它变成现实，那我们就把它做成精美的模型，送给 我们的学校好吗？（板书课题） （二）直观分析，探究方法 （出示课件）在这些模型中，你最喜欢哪一组？为什么？（学生答：略） 板书：布局设计 对称、均衡之美 建筑造型 节奏与韵律之美 色 彩 对比与和谐之美 装 饰 变化与统一之美 你知道这些模型，都是用哪些材料制作的？（学生答：手工纸、卡纸、泡 沫板、废旧纸盒、饮料瓶等） 分别用到哪些方法? （学生答：折、剪、切、挖、贴、画） （三）小组交流，明确分工 根

24、据上节课设计的平面图，你们小组准备用哪些材料进行制作？如何分工？ （学生答：略） （四）创设情境，大胆创新 分小组完成未来学校的建筑模型制作，参加未来的建筑设计大赛。 （五）展示评价，课后延伸 1、展示作品。（音乐背景）全班同学作为评委围绕展示作品欣赏评价， 并评出最佳创意、最佳效果等奖项。 2、小结本课。同学们，今天我们用所学的知识设计了二十年后美丽的校 园。老师相信，在不远的将来我们会用更多的知识和智慧创造出我们家乡美好 的未来。 四、评价建议 1、能否了解校园规划的相关知识。 2、能否合理运用不同材料制作建筑模型。 3、能否积极参与小组的讨论、规划和制作。 五、教研建议 如何通过美术活动

25、培养和提高学生合作能力的研究。 六、参考资料 知识窗： 城市规划：研究城市的未来发展、城市的合理布局和综合安排城市各项工 程建设的综合部署，是一定时期内城市发展的蓝图，是城市管理的重要组成部 分。城市规划是城市建设的总纲。 城市设计：城市设计是一种关注城市规划布局、城市面貌、城镇功能，并 且尤其关注城市公共空间的一门学科。其基本设计有城市景观设计、产业设计 和居住设计三个方面。 平面图：是地图的一种。即将测试区地面上各种地物的平面位置按一定比 例、用规定的符号缩绘成的相似图形。 立体图：也称为“三维立体图”，是一类能够让人从中感觉到立体效果的 平面图像。 总平面图：亦称“总体布置图”。主要表示

26、整个建筑基地的总体布局，具 体表达新建建筑的位置、朝向以及周围环境基本情况的图样。 小词典 节奏：本指运动过程中有秩序的连续。构成节奏有两个重要关系：一是时 间关系，指运动过程；一是力的关系，指强弱变化。把运动中这种强弱变化有 规律地组合起来加以反复便形成节奏。有规律的反复，是形成节奏感的基本条 件之一；此外运动中轻重缓急的变化的恰当安排，也可以造成节奏感。层次变 化以及连续中的停顿，也是产生节奏感的重要因素。反复、变化、层次、停顿 等，如果运用得当，不但可以产生鲜明的节奏，而且会呈现鲜明的韵律感。 （姚今迈） （选自美术教育词典奚传绩主编 人民教育出版社出版） 韵律：造型中潜在的感染力和表现

27、力，属于形式美感中深一层的形象，更 多地着重一定情感、气势或韵味的表现。造型艺术中的韵律有多方面的表现， 各种构成因素有规律的变化、有节奏地递增或递减、相互之间的反复和呼应， 都能够产生韵律。有起伏变化的韵律，有连续变化的韵律，有渐次变化的韵律， 有分割变化的韵律。韵律是在各种不同方式变化中产生的，有意识地利用变化 中的节奏，有所强调和控制，并与整体融汇和谐，自然会显示出韵律。（杨永 善） （选自美术教育词典奚传绩主编 人民教育出版社出版） 课题：我们即将毕业 教学目的要求: 1. 综合运用美术课上所学到的各种知识和技能，制作毕业纪念品和纪念册。 2. 在制作中培养学生运用美术知识技能去解决问

28、题的能力。 培养学生热爱美术，在美术活动中不断提高美术的应用能力 重点难点： 1. 所学到的各种知识和技能，制作毕业纪念品和纪念册。 能积极参与到班级活动中来。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、揭示课题：今天，老师带来一首诗，我们一起来 欣赏一下：（找一名同学配乐朗诵） 每到六年级， 心里就有些难过 因为你们就要离开 而我刚刚收获 我不知道你们将来怎么生活 你们总说你们会永远永远记得我 我知道那记得的原因是什么 那是因为欢欣、痛和酸涩 于是，我想用我的方法留住你们 我说 孩子们 发扬你们的优点 彰显你们的特色 老师要为你们写一首诗 记录下我们所有的哀伤和欢乐 老师要为你们画一幅画 记

29、录下我们对未来的展望和思索 听到这些，你有什么感大声说出你的感受，留下我对你们美好的回忆 留下你们的祝福，希望母校的明天更加美好 一转眼、你们就要毕业了，每当到这个时候，我们曾共同经历的风风雨雨，总 是不停地在我眼前闪过。 师揭示课题：我们即将毕业 三、新授： 学生回忆小学六年来的美好生活，从背着小书包踏入小学一年级那一刻，到 今天即将毕业，离开母校，你的所感，鼓励学生大胆发言，自由畅言。 引导学生感受那浓浓的师生情、学友情、爱校情，将“情”字升华，为创 作做好铺垫。 往事回忆，真情再现 谈谈六年来最难忘得事、最难忘的人和景 说了这么多，听了这么多，你现在的心情怎样？ 学生：感激、感恩、惭愧、

30、幸福、祝愿，对同学的帮助表示感谢、歉意、 难舍难分等等 那你们现在最想做什么？ 学生：互赠纪念品、留下美好祝福等 四、欣赏课本： 此时同学们肯定心潮澎湃，怎样亲自设计礼物，送给老师、同学呢？ 课本作品：认真欣赏，每幅作品都用什么方法制作？用什么材料，怎样的 造型和色彩更能表达你的情意？ 学生欣赏发言。 五、学生活动： 同学们快点动手，用自己准备的材料，加上自己的创意，制作精美的礼物 吧，可以是个性签名、可以是优秀绘画、可以是精美的手工作品，别忘了 写上你的祝福和留言。 学生活动，师巡回辅导。 六、作品展评： 精美的作品需要用心去做，现在我们先来展示一下我们的半成品，大家互 相交流、评价一下，以

31、便进行修改，做得更好。 学生展示半成品或自己的创作思路，相互评议。 鼓励学生用心设计、修改自己的作品，并举办“小学毕业作品展” 。 七小结： 老师送给所有同学们一份礼物，师出示诗歌： 无论走到哪里 别忘了你们曾经是六年的兄弟姐妹 记住尽可能帮助他人就是帮助自己 得意时， 不要忘记告诉大家 让我们与你同乐 失意时， 不要忘了你身后的我们 还会帮你度过难关 宽容 平和 乐观 积极 向上是老师对你们的期望 最后 让我衷心地祝福你们 祝你们健康 快乐 幸福 鼓励学生课下用心把纪念品做好。 教学内 容 第 14 课 电脑美术电子报 课 时 1 教学目 标 1、让学生在上节课的基础上进一步熟练“画图”工具

32、的使用，设计制 作一幅电脑小报作品，并通过小组合作的方式组合成为电子报刊。 2、本课是将艺术的神奇借助于网络来表现，有助于学生对信息的接收 和强化，学生在学习过程中自主地调动多种感觉器官，达到了声色俱备、视 听相联的求知新境界。 3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的创作乐趣。 教学重 点 感受电脑美术的乐趣。让学生学习用 window 软件上的画图板自己设计一份 电脑小报。小组将电子小报运用图片演示软件合成一份电子报刊。 教学难 点 会进行简单的画图工具操作。会进行简单的画图板操作。 教学准 备 教具准备：电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。 学具准备：电脑软硬件设备。 主 备

33、 复 备 教 学 过 程 教学过程： 活动一： 1、 进入 WINDOWS 画图程序。 师：同学们我们以前学过电脑绘画，并且用画图 软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那 些画？都用到了画图软件中的那些工具？ 学生依次说出 window 软件上的画图板里所应用 到的工具及作用。 师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，大家看 看是分几个步骤做好的，可以用哪些工具制作呢？ 欣赏 2、欣赏一幅电脑小报的制作步骤，产生对电脑 绘画的直观印象。 教师演示课件（第一张到第四张） ，边演示边请 学生谈步骤。 绘制步骤： 设计形象。 设计背景。 设计标题。 合成。 3、欣赏电脑美术作品，进入 WINDO

34、WS 画图程序。 当场演示电脑绘画的创作过程。 教师演示课件（第五张到第六张） 活动二： 学生操作： 利用摸板中的各种工具和形状等加上用鼠标绘制 一幅电脑小报作品。 教师根据学生的不同水平进行个别辅导。 活动三：欣赏 1、欣赏电子报刊的范作。教师演示课件（第七 张到第九张） 教师演示电子报刊的制作过程： 2、学生跟着教师的演示进入 Microsoft PowerPoint 图片演示软件。 3、教师讲清 Microsoft PowerPoint 界面上的各 种工具的用途，使学生了解各种工具的基本用途。 4、出简单的题型，请学生演示操作。教师予以 辅助。 活动四：学生操作： 师：同学们电脑绘画有趣

35、吧！老师也非常喜欢用 电脑绘画。 想不想小组合作共同完成一套电子报刊？ 生：想。 师：你们小组里的成员互相帮助思考。 （讲解绘 画过程） 小组合作： 利用模板中的各种工具和形状等，将上节课自己 设计得小报运用合作的方式变成电子报刊。教师根据 学生的不同水平进行个别辅导。 小结 教 后 记 教学内 容 第 15 课 我国古代建筑艺术 课 时 2 教学目 标 1、欣赏我国古代建筑艺术，了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、 群体布局、装饰色彩、类别。对我国古代建筑的欣赏感受能力。 2、通过欣赏视频、图片，学生结合材料观察、讨论、分析，教师讲授， 完成教学任务。 3、培养学生对祖国建筑以及悠久历史文

36、化的热爱和民族自豪感。 教学重 点 初步了解我国古代建筑的类别、外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩。 教学难 点 对我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来 欣赏、分析祖国古代的建筑艺术。 教学准 备 教具准备：课件、图片 学具准备：和中国古建筑相关的资料、水彩笔、图画纸 教 学 过 主 备 复 备 程 一、引入： 展示故宫图片 ，学生欣赏 。 同学们知道这是什么地方吗？ 有哪位同学曾经去过故宫游览？能不能来描述一 下故宫给自己留下的的印象？ 故宫是中国建筑的代表作品,它又称紫禁城，是 明、清两代的皇宫，位于北京旧城的中央位置，是我 国现存最大最完整的古建筑群。它是

37、最能体现中国古 代建筑风格的作品。这节课我们就通过故宫来了解中 国古代建筑艺术。 板书课题中国古代建筑艺术 2、新课内容 初步感受中国古代建筑 1、同学们浏览一下课本各种古代建筑。 2、小组内初步交流一下自己对古代建筑的感受。 3、学生代表从造型、色彩、布局、结构等方面 说一说自己的感受。 下面我们从外观造型、建筑结构、群体布局和装 饰色彩等方面来了解中国古代建筑艺术。 （一）欣赏古建外观造型 1、同学们观察一下我国古代建筑的“外观造型” 都是由哪些部分组成？ 结合资料回答问题。 和我们现在自家盖房差不多，都由基础，墙体， 屋顶几个部分构成。 “屋顶、 屋身 、台基” （1）屋顶的形式：庑殿顶

38、、歇山顶 、攒尖顶、 悬山顶、硬山顶、卷棚顶。 （2）开间：开间与进深 （3）台基：普通台基、须弥座。 结合图例了解台基种类、等级。 （二）了解古代建筑结构 我国古代建筑主要采用木结构，它的基本做法 是以立柱和横梁组成构架。 斗拱是我国古代建筑所特有的构件，它一方面承 受建筑重力，另一方面起装饰作用。 （三）感受古代建筑装饰色彩 我国古代建筑还融入了我国工艺美术及绘画、雕 刻、书法等方面的卓越成就，表现在如额枋上的匾额、 柱上的楹联、门窗上的棂格等处。 宫殿庙宇建筑在用色上，往往采用黄色琉璃瓦、 朱红色屋身，檐下以蓝绿色中略施金粉的彩画，衬以 洁白的石雕台基。 民居建筑用色，则采用青灰瓦面、白

39、墙、黑门 窗，显得朴素而淡雅。 结合课件图片进行赏析。 （四）研究古建筑群体布局 我国古代建筑如宫殿、庙宇、住宅等，都是单个 建筑物组成的群体。一般都以院子为中心，四面布置 建筑物。规模较大的建筑则由若干个院子组成，在中 轴线上布置主要建筑物，两侧次要建筑物多作对称的 布局。 以故宫建筑群为例详细分析古建筑群体分布规律。 。 找出哪些是主要建筑，哪些是主体建筑，哪些是 次要建筑。 规律： 1、讲究“中轴线” 2、 “正殿高大而重隐深藏” 凡是贯穿于中轴线上的建筑都是重要建筑，且其 中必定有一个主体建筑，中轴线两侧的建筑都是次要 建筑。这样的布局方法显示了尊者至高无上的权威和 唯我独尊的等级观念

40、。 特点 院子为中心、中轴线、对称、等级分明 三、学生练习： 了解了古建筑群体分布规律，你能说说怎样游览 像故宫这样的大型古建筑群才最合理吗？ 学生分小组，讨论研究，制定旅游路线图。 1、沿中轴线由外向内逐个游览 2、用较多的时间来观赏主体建筑 3、有选择的观赏有特色的非主体建筑 第 2 课时 教学过程： 一：学生展示资料 请同学们到实物投影前来展示一下自己所收集的 资料。运用到上节课讲到的知识尝试做简单的讲解。 教师引导从外观、结构、布局、装饰来谈。 二：我国古代建筑的类别 1、各种建筑分类。宫殿、坛庙、塔、寺庙、民 居等。 （1）宫殿：我国古代帝王听政、坐朝、寝居、 宴乐的建筑。 （2）坛

41、庙：我国古代祭祀祖先和神灵的宗教礼 制建筑。 （3）塔：佛教寺庙配套建筑，用于供奉佛经、 佛像。 （4）寺庙：为宗教徒所居住或活动的建筑。 （5）园林：供游人休息或观赏的建筑。 （6）民居：我国各地民居由于受到社会因素和 自然因素的影响，形成了各自不同的风格与特点。 此外，我国尚有一些城池建筑、陵墓建筑、楼阁、 古桥等古建筑，大家结合图片做简单了解。 三：说说家乡的古建筑 各小组代表说说你们搜集到哪些咱们家乡的古建 筑？ （1）东坡黄楼 （2）兴化禅师、大士岩 （3）黄楼、燕子楼 （4）招鹤亭、放鹤亭 （5）户部山古建筑群、权氏祠堂 （6）奎山塔、钟鼓楼 说说你最喜欢家乡的那个古建筑， 四：学生练习 围绕一件家乡的古建筑，写一篇导游小文章，从 建筑的年代、所属类别、外观造型、建筑结构， 群体布局、装饰色彩等多方面作详实介绍，要求 使听者如临其境。 五：点评小结 教 后 记