1、磁铁的妙用教学设计 教案背景： 1.面向学生：小学 2.学科：科学 3.课时：1 4.学生课前准备： 搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料，小 科学家记录本， 教学课题：磁铁的妙用 知识与技能： 1.能列举我国古代人们利用磁铁的实例。 2.能说出指南针是我国古代四大发明之一。 过程与方法： 1.能通过观察和测试，找出日常生活中使用了磁铁。 2.能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息 资料的方法。 情感态度与价值观： 1.乐意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。 2.能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的事例。 教材分析： 磁铁的妙用是义务教育课程标准试验教材
2、大象版小学科 学三年级下册第三单元第三课的内容。本节课是在学生学习了 神奇的小针 、 有趣的磁铁游戏两课后进行教学的，着重进行 磁铁应用的教学。由于磁铁在生活中的应用非常广泛，教学内容非 常贴近学生的生活实际，因此在学习中一定会调动起学生学习的积 极性。本课的学习重点是深刻地理解磁铁的发现的重要意义。难点 是初步认识到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将越来越广泛。 教学方法：合作交流、搜集资料、自学、观察、猜想、质疑， 引导等。 教学过程： 一、游戏： 1.“金鱼”出水 水缸中有两个铁片做成的小金鱼，怎样让它们快速离开水缸呢？ 要求：（1）不能用手去捞.（2）不能把水倒掉。 2.巧拣大头针 一
3、位老奶奶不小心将一盒大头针洒落在一盆小米中，她一枚一 枚地拣，真费事。我们能想出好办法帮帮老奶奶吗？ 3.破译“听话”的小汽车 探探正用一根“魔棒”指挥者自制的小汽车。 “过来” ，小汽车 乖乖地跑过来了。 “离开” ，小汽车又听话的跑开了。 猜一猜，这是为什么？能用所学的知识解释吗？ 二、找一找磁铁在生活中的应用： （课前已布置学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的 资料。 ） 完成下列评价表。 1、我找到磁铁_方面的应用。 2、我知道以下地方用到了磁铁： _。 3、我找到磁铁的方法： _。 小组交流：现把自己收集到的资料和小组同学说一说，听一听 别人是怎么做的。 全班交流：小组以多种多
4、样的方法向全体同学介绍你们小组的 收获。及时鼓励学生收获真大。 三、讨论：生活中还有哪些地方使用了磁铁？ 小组讨论，集体交流。 四、阅读自学 磁悬浮列车 1、悬浮列车的原理 请学生说说磁悬浮列车的原理。 （同极相斥） 2、介绍我国磁悬浮列车的建设情况。 （视频资料来自： 五、小制作： 制作方法： 1.把一块磁铁放到桌子上。 2.手拿第二块磁铁，悬在第一块磁铁的上方大约 5 厘米处，使 两块磁铁异极相对。 3.将缝衣针的针尖吸在第二块磁铁的底部。 4.慢慢放低第二块磁铁，使悬挂的缝衣针十分接近第一块磁铁， 但不接触。 5.用手把针推向一边，然后放手。 6.观察针的摆动。 学生动手做一做，把观察到
5、的现象记在小科学家记录本上。 师：我们还能设计出更有意思的磁铁小玩具吗？试试看。 教学反思： 磁铁是学生非常感兴趣的玩具，对于三年级学生我没有将活动 停留在了解磁铁简单特性的层面上，而是鼓励学生大胆想象，利用 磁铁的特性，来尝试解决生活中的问题。孩子们的思路非常开阔， 同时，对于他们的设想，我也没有主观的肯定或否定，而是鼓励他 们，将设想通过自己的努力来实现。 本节课的教学活动总体效果较好，但是也存在着一定的问题， 有待于以后教学中改正。由于具有较强的探索性和开放性，而三年 级的学生年龄较小，自我约束能力较差，在探究活动中个别学生有 漫无目的的瞎玩的现象。在以后的教学活动中，我会注意在学生需 要时给于适当的提示，增强实验的针对性和科学性，从而提高学生 的科学探究能力和科学素养。
