1、1-4种子变成了幼苗 【教学目标】： 科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。 【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的 作用。 【教学难点】：研究植物叶的作用。 【教学准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示 意图（多媒体课件） 、植物光合作用的相关资料。 （学生准备）生长四周的
2、凤仙花、记录单。 【教学过程】： 一、出土后幼苗的变化 活动导入： 1.我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长 变化情况。 2.学生以小组为单位互相交流。 活动指导： 1.全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。 2.学生交流。 （鼓励学生说出新发现、新问题） 3.指导学生观察实物凤仙花。 4.指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。 二、我们的思考 1.提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么 大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂” ，植物生长需
3、要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物 的叶子还有什么作用？ 2.学生根据自己所知道的知识回答老师的问题。 三、叶为植物提供“食物” 1.植物生长所需要的食物是从哪里来的？ 2.学生讨论后说出自己的想法。 3.科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物” 养料。 4.利用多媒体课件）指导学生学习科学书 P11页上内容。 5.板书： 阳光 二氧化碳水 氧气养料 6.师总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。 【作业布置】： 家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。 【板书设计】： 4.种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳水 氧气养料 【教学反思】：
