[2013秋]外研版(三起)三下《unit 1 they are monkeys》word教案.doc

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学英语 Module2 Unit1 They are monkeys. 一、 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：英语 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读短文，了解课文大意。 二、 自学课文，找出课文中的新单词。 四、 让学生提出自学中遇到的各种问题。 二、教学课题 Module2 Unit1 They are monkeys. 1 认知目标： （1） 能听、说、认读新单词：monkeys , tigers, lions , elephants. （2） 能听懂、理解、会说句型：What are they ? -Th

2、ey are monkeys / tigers / lions / elephants 并能在日常生活中实际应用。 2 能力目标： （1） 培养学生小组协作学习的能力。 （2） 培养学生竞争意识，在竞争中进步。 （3） 培养学生听、说、认、读、做综合运用语言能力。 3 情感目标： （1） 通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作能力。 （2） 鼓励和培养学生学会自主探究学习。 （3） 让学生获取成功体验，增强自信心。 三、教材分析 本课是第二模块第一单元的内容，主要是学生在老师的带领下参观动物园，学生可能不认 识某些动物，就去询问老师，教师给同学们一一作答。教学内容比较简单，单词只是四种动物

3、及其三个形容词，新句型有：Whats this?Its/What are they?Theyre所以在进行 本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学 生在学习新课的同时，又进行有趣生动的游戏及对话操作训练。本课时主要内容的侧重点放在 Whats this?Its/What are they?Theyre句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教 学设计里，让学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整个个教学环 节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层推进，学生在做中学，学中做，真正做 到有兴趣学，学时感兴趣，学后增兴趣的目的。 四、

4、教学方法 本堂课我根据教材编排，并结合学生特点，首先让学生通过游戏动起来，通过听声音，激发学 生强烈的求知欲望，为学习新课做好铺垫，然后通过游戏、表演、操练，层层突进，学生在不 知不觉中感受新知识、学习知识、巩固掌握新知识。 五、教学过程 1.热身复习（Warm-up/Revision） 教师用让学生听动物声音，孩子看一看，举出相应的单词卡片。学生在小组中做游戏。 Tiger lion elephant monkey panda 初步认知以上单词。老虎声音（百度搜索叫声 （ 大象声音 （ 猴子声音 （ 熊猫图片( ) (在游戏中导入新课，学生在游戏中，信心百倍，兴趣盎然，效率极高，能大大激发学

5、习动机， 应该说这是我很注重做的工作。) 2. 呈现新课（Presentation） 导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去 zoo参观：Good morning, Im Panpan. How are you?让生也跟熊猫打招呼，复习 hello,Im,Im fine ,thank you.句型。让生跟着熊 猫一起去公园走一走，看一看。 (学生是很喜欢熊猫盼盼的，而熊猫是我们国家的国宝，此刻让熊猫出来，一下子让孩子高兴 极了，他们见到这位老朋友，自然高兴万分，欣喜若狂，兴致马上来了,同时也为新课学习做 好了准备。） 齐读课题：Module 2 zoo/Unit 1 Theyre monkey

6、s. 出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介 绍自己的，老师有感情地朗读，让生学会注意倾听，学会动物名称。 （让动物自己介绍自己，小朋友很是高兴，他会听得很认真、很仔细、完全投入到学生之中， 不自觉地把精力投入到课堂上来） 让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。 Guessing game （1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。 小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 （2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游 戏的同时掌握单词。

7、（猜游戏是小孩子最愿意做的活动，我设计此环节就是让学生带这兴趣去做事，摆脱枯燥无味、 机械做事，同时通过竞争，学生自然积极主动，因为小孩子特别喜欢表现自己，这就特别为孩 子创造了机会） 6、Look at this animal.Whats this?(幻灯片课件出示：老虎（ ) Yes,Its tiger.Look at it.Its big. （板书出示单词：big ts big.）教读（，now follow me 带动作 big。） ，there is another animal coming.whats this?(狮子、大象，举一反三) 幻灯片课件出示猴子图片（ ） ，look

8、at the animal，What are they?theyre monkeys,学生说出：Its small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生明 白动物特征。 幻灯片课件出示熊猫图片，Look ，its panda（ ）,its fat.让生学 会 fat的意思和用法。 （在课堂上老师充分借助各种实物、手势，便于化难为简，形象直观，学生易于接受） Read the text with partners. Try to recite the dialogue. 展现课件，上面很清晰 地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿照老师的例 子跟同桌造对话。（图

9、片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量）。 （我尽量运用现代教学手段，充分利用互联网获得教学信息。一是学生乐于接受，二是形象生 动，三是贴近学生实际生活，四是缩短板书时间。） 趣味操练 (Practice) （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范 请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说： Look ！Its tiger.Its big，之后， 请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。 （3）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意 What s this?Its/W

10、hat are they?Theyre句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组里 的人或小动物玩具。 （4）做 Lets play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具， 请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”， 让另两名学生问关于“小猪”的话，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆， 从而复习小动物情况的句子。 （课堂上老师想方设法创设各种真实情景，便于学生充分运用鲜活的语言，有利于学生养成良 好的发音习惯，更有利于学生做到学以致用，做到了学英语是为了做事情。而不是机械背诵。 ） 六、教学反思 本节课主要学习了表示动物的单词与提问单数与复数的句型。我充分巧

11、用实物及图片，增 强词汇教学的直观性；创设真实情景，使学生主动参与学习中；将词汇教学融入到游戏中，增 强词汇教学的趣味性和生动性。总之在教学中，要遵循小学生的认知规律，积极引起学生的注 意、兴趣和思考，使学生在贴近实际生活的情境中、在完成任务的过程中、在活泼的活动中学 习英语，才能取得英语教学的成功。 七、教师个人介绍 省份：山东省 学校：寿光市稻田镇田马小学 姓名： 张义昌 职称：中一 电话：13562693489 电子邮件：zych256 通讯地址：山东省寿光市稻田镇田马小学 请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 我是稻田镇田马小学教师，在农村任教多年，先后获得寿光市英语学科教学能手，寿光市骨干 教师，山东省远程研修优秀学员等荣誉称号。