1、单元 第二单元：物质的变化 主备人 吴海燕 课题 内容 7、控制铁生锈的速度 备课时间 2014.2.16 教学 目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、水和空气的共同作用，使铁生锈。在平常生活中，铁生锈的快慢与水 的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 2、继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实 验进行验证。用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更 好的得出科学结论。 3、分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 教学重点 实验现象论证生锈条件。 任务 定位 教学难点 设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
2、 教学 准备 向家长询问有关铁防锈的方法 板 书 设 计 7、控制铁生锈的速度 隔绝空气和水分 课时目标和教学过程设计 一、回顾导入： 在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实 验。 二、交流展示实验成果 1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流 2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题） 3、出示 38 页实验记录表： 分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原 因是什么呢？ 讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？ 4、可以怎样改进你们
3、的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？ 5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。 三、铁生锈的快慢 1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以 我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。 2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料） 3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。 4、布置课外活动：完成活动探究。 四、防治生锈 我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？ 1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。 2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。 3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？ 课时目标和教学过程设计 五、总结 学生 课后 活动 和作 业设 计 1、完成作业本 2、回家向父母邻居宣传科学防锈方法。
