2016春苏少版音乐六下第一单元《敲起我的小木鼓》word教案.doc

1、授课时间： 月 日 星期 本学期第 1 课时 教学内容 唱敲起我的小木鼓 教学目标 1.指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱，在学习歌曲时能够 关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 2.通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时 培养学生演奏较密集节奏的能力。 教学重点 歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时采用整体听唱与分句模唱相结合的 方式。 教学难点 熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。 课前准备 多媒体课件 教学环节 教 学 过 程 设 计 意 图 一、导入。 二、节奏 教学。 三、歌曲 学唱。 一、导入。 师：同学们，今天老师给大家带来一件乐器， 请

2、大家闭上眼睛。听一听，再告诉老师，你听到的 乐器是什么。好吗？ （播放课件） 师：这是哪种乐器发出的声音？ 生：鼓。 教师敲击鼓 师：刚才同学们听到的是大鼓的声音。 二、节奏教学。 1.（课件：鼓的图片） 师:鼓的种类很多，有大鼓，有小鼓；有喜庆 鼓，有威风鼓；有朝鲜手鼓，有新疆铃鼓,等等。 今天老师给大家带来了一种特殊的鼓木鼓。 （点课件：木鼓的图片）木鼓是佤族的特色乐器。 你听，木鼓见到了同学们，发出了一种特色的节奏 来表示它对你们的欢迎。 （点课件：节奏谱 XXX XXXX | XX XX|，木鼓 的图片） 2.师：下面跟老师一起练习一下。 （教师示范， 学生一起练习） 生：练习。 三、

3、歌曲学唱。 1.师：今天，老师给大家带来一首佤族风格的 歌曲敲起我的小木鼓 。我们一起来欣赏。 课件：（全曲范唱，听录音 ） 生：听录音。 2.（课件：第一部分曲谱，木鼓节奏谱；第二 部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱） 四、 完整演唱。 五、 总结、下 课。 师：这是一首具有佤族风格的儿童歌曲，我们再来 听一遍，同时在歌曲的第一部分，我们用前面学习 的木鼓节奏，拍手伴奏。 生：用手拍节奏伴奏。 3.（课件：歌词） 师：我们一起有感情的读一读这首歌曲的歌词！ 生：感情朗读歌词。 （课件：第一部分曲谱，衬词部分用色块标注； 第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱） 师：我们先来唱这首歌曲的前半部分。

4、老师唱 前半句，同学们接唱后半句衬词。 （教师弹琴） 生：配合老师接唱后半句衬词。 师：好的，我们一起把第一部分轻轻唱一遍。 生：轻轻演唱歌曲的第一部分。 （课件：第二部分曲谱） 师：下面，学习一下歌曲的后半部分。老师唱 一句，同学们唱一句。 教师弹琴） 生：老师唱一句，学生唱一句。 （课件：第一部分曲谱；第二部分曲谱。音乐唱 到哪儿出哪部分谱） 师：下面我们把第一段连起来轻轻唱一遍。 生：轻轻地完整演唱第一段。 师：好的，接下来我们一起来把第二段歌词跟 着录音轻轻唱一遍，注意歌曲的结尾部分。 生：跟着录音轻轻演唱第二段歌词。 四、完整演唱。 （课件：歌词字幕） 师：我们把整首歌曲连唱一遍，耳

5、朵听好伴奏 音乐，眼睛看好老师指挥手势。 生：看着老师的指挥手势演唱整首歌曲。 五、总结、下课。 标准化课堂的思考实践研究确实对我们的教学 有帮助和提高，经常学习也能及时发现教学中的问 题，及时调整状态，本周学生正处于动荡期间，有 了标准化课堂思考与实践的理论学习，实践中就解 决了许多困惑，效果好！ 教后反思： 授课时间： 月 日 星期 本学期第 2 课时 教学内容 欣赏滚核桃 教学目标 能专注地听赏乐曲滚核桃 ，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形 式的独特魅力。了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感中表达的 特殊意义。 教学重点 结合网络资源优势，带领学生学习有关鼓的知识，观看鼓的视频， 讨论交流

6、鼓的演奏技巧。让学生能积极参与到“以击鼓方式表现特 定情景”的创造性活动中来。 教学难点 以滚核桃为主要学习内容，结合其它相关鼓乐内容，拓宽学生 的音乐视野，懂得热爱我国的民族民间音乐。 课前准备 多媒体课件 教学环节 教 学 过 程 设 计 意 图 一、听鼓 点，猜鼓 语。 二、听音 乐，创设 情境。 三、参与 体验，表 现鼓声。 一、听鼓点，猜鼓语。 老师准备大鼓一面： 1.模仿雷声; 2.模仿鞭炮声； 3.模仿古代战士出征前的鼓点声。 4.学生交流、讨论。 二、听音乐，创设情境。 1初次欣赏山西鼓乐滚核桃 ，体会鼓的独 特魅力。 2.讨论、交流：想像音乐形象，音乐描写怎样 的场面？ 3欣

7、赏滚核桃舞蹈表演，感受音乐形象。 4. 分析小结音乐形象： 乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到 房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落 地上等景色，运用一系列的鼓棰华彩, 通过表现山 坡滚核桃的动人情景, 尽情地抒发了农民欢庆大丰 收的喜悦心情。 5.再欣赏鼓乐表演。 （赵瑞成的扁鼓表演） 仔细观察，交流滚核桃的表演形式及演奏 技法。 1）介绍磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花 敲鼓”击奏法。 2）练习敲击鼓面、鼓边、手拍鼓面、擦鼓面 等。 四、资源 整合，深 化鼓文化。 五、拓展。 六、总结、 下课。 三、参与体验，表现鼓声。 1.模打节奏练习 0 0 0 2.分头、身、尾三部分进

8、行加工训练头，十名 鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。 身，十名鼓手采用合奏的形式表现了农民晾晒核桃 时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响 声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。 尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适 的生活景象。 四、资源整合，深化鼓文化。 1.欣赏老虎磨牙 2欣赏老鼠娶亲 3.提炼节奏，参与体验。 要求：利用身边的“鼓” （桌子；筷子或笔） 模仿音乐形象， 五、拓展。 1.利用网络资源，了解有关鼓的知识；鼓的种 类、形状及制作方法；古今中外的鼓文化及其历史 地位；探索不同的鼓的演奏技巧等。 2.交流、小结。 六、总结、下课。 教后反思： 授

9、课时间： 月 日 星期 本学期第 3 课时 教学内容 听非洲鼓魂唱咿唷嘞啦 教学目标 1、学生在欣赏非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊 音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样 性”有初步的感受和了解。 2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱咿唷嘞啦 ，在学习歌 曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 教学重点 听赏、交流、体会，让学生做“会说话的鼓”更直观地感受非洲鼓 乐。 教学难点 随着非洲鼓魂音乐模仿非洲人也击鼓 舞蹈的情态。 课前准备 多媒体课件 教学环节 教 学 过 程 设 计 意 图 一、导入。 二、拓展 一、导入。 1.“走进音乐王国” 。 以谈话

10、的方式明确本课时的学习任务:“继续在非 洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的 特点，体 验非洲歌舞曲的风格。 ” 教师用富有感染力的语言和动作，结合欢快的 音乐，引导学生进入音乐学习的状态。 活动方式 :“非洲音乐王国旅游”自始至终以四个 旅游小组为单位进行。结束后，比较 哪一组的收 获最多。 师:跟着老师一起随着音乐踏步，走进音乐王 国。比一比哪一组模仿得最好、最投入。 通过“非洲音乐王国旅游”的方式，拉近与非 洲音乐文化的距离，并以小组的形式营造 竞争、 合作的学习氛围。 2.复习歌曲咿唷嘞啦 。 体会歌曲的音乐情绪，投入地演唱。 3.“分享收获时间” 。 学生展示并演奏简易的 自制打击乐器

11、，了解家庭作业-简易打击乐器的制 作情况。 关注学生的学习成果，让学生获得成就感和快 乐感，同时为后面有关非洲鼓的教学埋下伏笔。 二、拓展延伸。 1.通过观看录像，了解非洲音乐与社会生活等 延伸。 三、学唱 咿唷嘞 啦 。 四、总结、 下课。 方面的联系。 要求:仔细观察录像中所展现的内容，如:人 们的服饰打扮、舞蹈动作，以及音乐与社 会生活 方面的联系等； 将所看到的内容记录在“音乐王国旅游护照” 上。 培养仔细观察、整理信息的习惯和能力。 劳动 礼仪 与社会生活 娱乐 非洲音乐 驱魔祛病 方面的联系 情感交流 信息传递 2.出示课件:非洲音乐与社会生活方面的联系。 通过整理，加深印象。 3

12、.聆听鼓独奏战士的舞蹈 ，体会鼓的韵味， 感受、探讨“鼓”在非洲音乐中所处的地 位及其 特点。 强化视听感受。 用言简意赅的文字在“非洲音乐王国旅游护照” 上记下对演奏乐器的印象和音乐风格特点 的感受。 听赏战士的舞蹈 ，共享组队(同桌二人组)， 探讨“鼓”在非洲音乐中所处的地位及 其特点。 三、学唱咿唷嘞啦 。 1.随着咿唷嘞啦的歌声，由学生即兴敲击一个 乐句的节奏，后面的学生接力敲出下一乐 句的节 奏。 师:表现力丰富而独特的非洲音乐节奏可以借助于 拍手、跺脚和敲击乐器等方式，将其律 动结构体 现和强调出来。 2“音乐 DIY”，为歌曲咿唷嘞啦编配节奏型 或动作。 以小组为单位，设计歌曲的

13、节奏型或动作。 3.各组按结果进行表演，并简单评议，选出最有特 色、最有创意的方案进行表扬。 全班按照最佳方 案表演歌曲咿唷嘞啦 。 四、总结、下课。 鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐 器都无法比拟的，这是因为非洲音乐 中最突出、 最主要的因素是节奏，而鼓是非洲音乐节奏的基础， 是表达音乐语言最重要的乐器之一。 教后反思： 授课时间： 月 日 星期 本学期第 4 课时 教学内容 听巴鲁瓦 奏几内亚民歌鼓声 教学目标 感受巴鲁瓦浓郁的曲风特色；反复练习并熟练吹奏几内亚民歌鼓声 。 教学重点 进一步了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，扩展视野，理解、 尊重多元音乐文化。 教学难点 了解非洲

14、鼓及其节奏、非洲音乐特征，能够将内心对音乐的感受通 过模仿非洲音乐表演 的简单动作大胆表现出来，由此获得快乐和 成就感。 课前准备 多媒体课件 教学环节 教 学 过 程 设 计 意 图 一、聆听 巴鲁瓦 二、即兴 创作“击 鼓接龙” 。 一、聆听巴鲁瓦 聆听西非现代歌舞曲巴玛亚(加纳)，用言 简意赅的文字在“非洲音乐王国旅游护 照”上记 下歌曲节奏和旋律的特点，以及演唱方式、伴奏和 自我感受。 注重建立听觉印象。 比较战士的舞蹈 、 巴玛亚和前面所学 的内容，探讨非洲音乐的特征。以小组讨论 的方 式进行，并将讨论结果记录在小组“非洲音乐王国 旅游护照”上。 引导学生学习使用比较法探究非洲音乐特

15、征。 以小组为单位，交流讨论结果。 (非洲音乐的特征: 节奏:表现力丰富而独特， 富于感染力的非洲节奏是非洲黑人对世界音乐文化 的重大贡献， 现代西方通俗音乐和部分艺术音乐 作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的培养和启 示。 旋律: 多声部，音域较窄，乐句较短小，音型 反复较多。) 二、即兴创作“击鼓接龙” 。 各组通过对非洲音乐风格的理解，在创编过程中 加深情感体验。调动学生创编的积极性， 体验音 乐;鼓励有个性的思维，培养音乐创造力。 师生共同总结，清点学习收获。 学生结合自己的“非洲音乐王国旅游护照” ， 注意！ 由于教参未 到，此段红 色部分是我 从网络上找 到的，可能 不相符！待 教

16、参到位， 我会进一步 进行调整！ 抱歉！ 三、竖笛 吹奏 四、成长 的足迹 五、总结， 下课。 以个人接力 或小组接力方式，共同分享“看、听、 感受和学会了什么” 。 由学生自己陈述学习收获，有助于锻炼自我 总结、整理学习内容的能力。 三、竖笛吹奏 1.介绍歌曲 几内亚民歌鼓声 2.听赏范奏 3.找一找重难点乐句 4.竖笛练习 音阶练习 长短音练习 变化音练习 5.老师分别范奏一、二声部 6.学唱一声部歌谱 听唱法与分段模唱法 7.学奏一声部； 重难点句重点练习 8.学奏二声部 学唱二声部歌谱 重点吹奏重难点乐句 9.吹奏练习 四、成长的足迹 1.与同伴合作为歌曲巴鲁瓦加入下面的伴唱。 2.用自制的小鼓或沙球演奏下列节奏，为歌曲敲 起我的小木鼓伴奏。 五、总结，下课。 教后反思： 授课时间： 月 日 星期 本学期第 5 课时 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教学环节 教 学 过 程 设 计 意 图 教后反思：