2016春苏少版音乐五年级下册全册教案.doc

1、五年级下册音乐教案 第一单元 童声中国娃 教学内容 第 1 课时：欣赏草原小姐妹 唱草原赞歌 第 2 课时：欣赏 、表演好一个土娃子 律动童声里的中国 第 3 课时：欣赏童声里的中国律动草原赞歌 教学目标 1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异， 通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。 2、背唱草原赞歌，表现歌曲中的自豪感。在听唱童声里的中国活动中， 体会歌曲的情绪。 3、结合歌曲分辨“4”和升“4”的区别，准确唱出音高；了解琵琶音色，和协 奏曲的形式。 4、自主参与各项音乐活动，尝试不同方式表现中国娃形象，大胆表达内心感受。 教学重点难点 通过演唱、欣赏、律动

2、、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格， 激发学生以“中国娃”为荣的自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质 及乐观向上的生活态度。 教学过程 第 1 课时 1、 组织教学 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风 景吗？（草原） 今天就让我们一起去草原看一看。 2、 欣赏草原英雄小姐妹 A、 请学生闭上眼睛，然后播放草原小姐妹插曲片段。 问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？ B、 介绍主奏乐器：琵琶 C、 简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。 D、完整欣赏。 E、 重点欣赏第 1 段。 问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？ F、 介绍

3、协奏曲。 协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。 3、 新授歌曲草原赞歌 A、 小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪 里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来学唱 他们心中的歌，赞美家乡的草原赞歌。 B、 听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情） C、 视谱。随琴哼唱两遍歌谱。 问：歌曲中有几个不同的音？最低音是哪个？最高音是哪个？ 全曲可分为几句？有没有相同的乐句？ D、接龙唱谱。 E、 用“LU ”模唱旋律。 F、 熟悉歌词，演唱歌曲。 G、歌曲处理。 H、 完整演唱。 4、 表演草原赞歌 A、 学习简

4、单蒙古舞动作。 弹舌、扬鞭、耸肩、骑马 B、 师生互动。 5、 课堂小结：高唱赞歌，学习英雄，当无愧于“中国娃”称号的新时代的好 儿童。 第 2 课时 1、 欣赏好一个土娃子 律动童声里的中国 A、 交流小兵张嘎的故事，了解张嘎的个性。 B、 听音乐，感受作品的谐略风格。 C、 介绍歌曲创作背景。 D、跟音乐哼唱歌词，练习说唱部分。 E、 用简单道具扮演张嘎，随音乐模拟与日本鬼子周旋的情景。 F、 表演时启发学生关注音乐的段落变化。 2、 新授歌曲好一个土娃子 A、 欣赏好一个土娃子，感受歌曲的风格与特点。 B、 反复欣赏歌曲， 讨论： 念：按节奏有表情地念歌词，并配上合适的伴奏，有什么样的效

5、果？ 唱：选择合适的声音和演唱形式表现歌曲调皮、天真的情绪。 创：在歌曲中四分休止符处设计动作或衬词，加入表演。 C、跟随录音哼唱歌曲。 D、师生合作，生生合作，以领唱、齐唱、一领众合等形式演唱。 E、配合音乐，按上面的形式，和同学合作设计一个表演顺序，唱一唱，演 一演。 3、课堂小结 第 3 课时 1、 欣赏童声里的中国律动草原赞歌 A、 导入：从 2008 年北京奥运会谈话开始导入欣赏。 B、 边欣赏，边在过门处即兴加入声势。 C、 扮成不同国家的小朋友，随音乐节拍模拟玩足球的姿势、动作。 2、 欣赏童声里的中国 A、和着音乐做律动。当乐句重复时变换动作与方向。 B、 想：启发学生根据音乐

6、为歌曲的第二部分设计动作，随音乐律动。 C、 再现童年：配合音乐表演。感受钢琴音色，跟着音乐轻声哼唱，体会 歌曲的情绪。 3、 复习歌曲草原赞歌 A、欣赏草原小姐妹中的草原放牧，通过演唱和聆听，发现 草原 赞歌和草原小姐妹主题一之间的联系，说说感受。 B、 分析歌曲。给歌曲分句，在谱中标上分句记号，做到心中有数。 C、聆听并区分乐曲主题一和主题二，它们在速度和节奏上分别有什么特点？ 试着用体态或线条把心中的感受表现出来。 E、学习几个蒙古族舞蹈的 典型动作，再根据草原小姐妹 主题一、主 题二音乐的特点，随音乐舞动起来。 第二单元 绿海林涛声 第 1 课时 一、教学内容： 1、复习好一个土娃子、

7、草原赞歌。 2、学唱银色的桦树林。 3、听美丽的克纳斯湖（选段） 二、教学目标： 1、感受歌曲所描绘的春的“诗情画意”，尝试二声部轮唱，并能完整熟练 地演唱。 2、在“我的创造”音乐活动中，能运用“同头换尾”的技巧创编简单的旋 律。 3、通过欣赏歌曲美丽的克拉斯湖了解其浓郁的地域风格特点。 三、教学重难点： 重点：歌曲意境的创设和表现。 五、教学过程： （一）复习歌曲好一个土娃子、草原赞歌 1、轻声哼唱歌曲旋律。 2、有感情地齐唱歌曲。 3、师：刚刚我们是用齐唱的形式来表现歌曲的，那么我们能不能用不同的演唱 形式来表现歌曲呢？请学生发表自己的意见。 并请一些学生上来表演。 4、尝试完整地演唱歌

8、曲。 教师对学生的声音提出一些要求。 5、小组合作，用简单的动作表现歌曲内容，提醒学生动作的设计要富有诗的意 境。 6、分组展示歌表演。 （二）学唱银色的桦树林 1、听音乐哼唱，跟音乐划拍视唱歌谱， 2、打拍子齐唱，反复练习。 3、学生进行创编。 4、作品展示 （三）欣赏美丽的克拉斯湖 1、师：在我国新疆北端，中、俄、蒙三国接壤的边境，有一个美丽的高山湖 克拉斯湖。这里悬崖耸立，森林茂密，湖水湛蓝，如诗如画，还流传着许多 神奇的传说，令人神往。 让我们赶快来欣赏美丽的克拉斯湖吧。播放歌曲美丽的克拉斯湖 2、欣赏完歌曲，学生谈谈感受。 3、再次欣赏。 （四）小结 1、请学生课后收集自己喜欢的表现

9、“绿”的音乐作品。 2、布置学生自制沙球。 第 2 课时 教学内容：森林狂想曲 教学目标： 1、聆听音乐，感受乐曲的情绪。 2、熟悉主题，培养音乐记忆能力。 3、了解乐曲的曲式结构。 4、师生合作创作新的森林狂想曲。 教学重点： 1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。 2、师生合作创作新的森林狂想曲。 教学难点： 在教师启发、指引下，创作“新”的森林狂想曲。 教学用具： 电子琴、字母图片、打击乐器、乐曲主题旋律谱等 教学过程： 一、导入： 播放课件：欣赏一组美丽的风景 师：一组美丽的风景把我们带进了绿色的世界，谁能说一说你眼中的绿色是 什么样的？ 生：（森林） 师：森林？同学们你们到过原

10、始森林吗？ 如果能让我们亲身去感受原始森林的神奇，亲耳倾听大森林的声响，那一定 很美！可是我想同学们包括老师在内，恐怕这个机会都不多。今天为了弥补这 个小小的遗憾，老师特地为大家准备了一首乐曲森林狂想曲，希望这首乐 曲能给大家一种身处原始大森林的神奇感受。下面就让我们一起在音乐声中走 进美丽的大森林！ 二、新课教学： 播放课件：森林狂想曲 师：谁 能告诉老师刚才你听到了哪些动物的叫声？ 生：（青蛙.小鸟.知了.猫头鹰.蟋蟀） 播放课件：5 种动物 师：谁能模仿一下它们的叫声？ 生： 播放课件：乐曲与作者的简介 师：森林狂想曲这是一首数码音乐作品，采用清新明快的民歌旋律为主题， 加入森林中各种鸟

11、鸣，构成一部有现代意味的森林狂想曲。鸟虫的鸣叫，动物 的声息是在原始森林中采录的。台湾作曲家吴金黛利用自然之声的创作，使音 乐获得自然之灵性。 师：下面我们再来回忆一下，这首乐曲的主要演奏乐器有哪些？ 生：（笛子.小提琴.吉他） 播放课件：3 种乐器 师：我们都知道乐器可以分为中国的民族乐器和外国的西洋乐器，那刚才我们 认识的三种乐器各属于哪一类呢？ 生： 播放课件：乐器的分类 师：这一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉呢？ （没有）反而给人一种怎样的感觉呢？ 生：（师补充：给人耳目一新的感觉） 师：同学们，这首乐曲的主旋律曾多次重复出现，大家有印象吗？ 播放课件：主旋律

12、这首乐曲分为 A.B.C 三段旋律构成，现在请和老师来熟悉一下乐曲的主旋律。 （弹琴用“LA”学唱主旋律） 师：刚才这段旋律的情绪是怎样的呢？是很沉闷还是轻松的呢？ 生：（轻松自由的） 师：请大家再仔细聆听一遍， 播放课件：森林狂想曲 在下面的空格中我们一起来填上乐曲演奏的顺序。 师：旋律是表现情感的，在这首乐曲中优美的旋律和小动物的叫声是融为一体 的，大森林本来就应该是这样的茂密的树林；清新的空气；小鸟的歌唱。 大森林是人类的朋友，我们应该与它们和谐共存，可是在现实生活中，这一点 往往不尽如人意。下面我们来看一组图片。 播放课件：请爱护我们美丽的地球 师：如果地球可以“一键恢复”，你想恢复什

13、么？ 生： 师：在过去的几十年里，人类只顾着经济的发展，追求利益的最大化，而忽视 了环境的保护，使得我们赖以生存的地球环境遭受了严重的破坏。人类怎样对 待大自然，大自然就会怎样对待我们，大自然用它自己的方式是在惩罚着人类。 师：上节课老师让同学们去画一幅关于环保的作品，大家画了吗？举起来展示 给大家看看！老师从你们的作品中选了几幅以环保为主题的绘画作品，让我们 一起来欣赏一下。 师：同学们通过我们今天的欣赏学习，你学到了什么呢？把你学到的，想到的 写在你的卡片上。（黑板上即兴画一幅图画） 师：让我们唱着歌儿，把绿色的畅想挂在这棵大树上！（弹唱悄悄地） 师：同学们的收获可真不少，我们一起来看看！

14、 播放课件：结束语 师：地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们最好的朋友, 为了我们的共 同生活的这个大家园，音乐工作者以他们的方式赞颂着自然、呼吁着保护自然， 我们能够做点什么呢？大自然赋予了我们生命之绿，使我们拥有了一个和谐、 清新、美好的生活空间，为了我们共同生活的这个大家庭，请珍惜身边的每一 片绿！ 第 4 课时 教学内容：唱绿色的祖国 教学目标：1、学生能用柔美、圆润的声音演唱歌曲绿色的祖国 ，了解演唱 形式。 教学重点：初步表现歌曲的意境，演唱时应注意气息平稳，并随旋律线的起伏 自如地演唱。 教学难点：了解各种演唱形式，并能用合适的演唱形式唱绿色的祖国 。 教学过程： 一：课前复

15、习 1.唱草原赞歌 2.欣赏森林狂想曲片段，请思考：这首歌曲用了哪些演唱形式？ 3.师简要介绍轮唱 二：激发兴趣， 1.3 月 12 日是什么节？ (植树节) 。 2植树能给人们带来来什么好处呢？ 生回答。 师：是啊，植树可以避免沙尘暴，防止土地沙漠化，如果乱砍烂伐，森林会 是灰色的，哀伤的。让我们一起体验绿色森林中，水车轮子转动的美妙声音。 3欣赏森林狂想曲 。 （1）分别欣赏独唱，男生四重唱，听一听，连一连！再交流一下你对这两 种演唱形式的不同感受。 （2）如果用图画来表达这两种演唱形式，你会怎样选择呢？为什么？（出 示两幅图画，生选择） 。 。 三：学习歌曲 1同学们模仿的可真棒！一起到

16、歌声中去感受植树造林后，祖国生机盎然 的景象，请注意感受歌曲的音乐情绪？ 生：（略） 。 2是啊整首曲子是较为欢快活泼的，你还能来找一找相对整首歌曲来说较 为抒情的乐句吗？老师来唱一唱，请大家找一找！ 3师范唱绿色的祖国 。 （前 5 句描绘了绿色祖国生机勃勃的景象，后 2 句表达了主人公生活在绿 色祖国的自豪感。 4看 flash 动画 绿色的祖国 ，生默唱， 5.用“哒”哼唱 6.模唱歌谱：跟老师模唱前 5 句歌谱注意附点音符和升 4 7.加入歌词唱，找找觉得难唱的乐句 8.处理难唱乐句。 9.完整演唱歌曲。 四：拓展延伸 （1） 你了解哪些演唱形式，你能为歌曲绿色的祖国设计合适的演唱形

17、式吗？ （2） 请学生按自己设计的演唱形式唱一唱这首歌。 （3） 你能听出下面的歌曲分别是什么演唱形式吗？ 赤足走在田埂上 小小少年 卡农歌 （重唱） （独唱） （轮唱） 五：总结 今天我们一起欣赏了森林狂想曲学唱了歌曲绿色的祖国 ，你们还从 这堂课中懂了哪些道理吗？ 生：回答 师：是啊，让我们都行动起来，让祖国更加的美丽，多彩！ 第三单元 梨园英秀 一、单元目标 1、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增 添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。 2、能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲。能有兴趣地聆听本单元所欣 赏的一些戏曲、乐曲。初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝

18、试表现出来。 3、乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演急急风中 走圆场，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。 二、单元重点、难点 重点：通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受“京腔京韵”的独特魅 力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。 难点：体验京剧、戏歌的特点，并能尝试着表现。 第 1 课时 教学内容： 一、了解京剧锣鼓经、戏歌。 二、学唱歌曲梨园英秀。 教学目标 一、学会演唱具有戏曲音乐风格的歌曲梨园英秀 ，体会歌曲热烈、欢腾 的情绪，能自信演唱这首歌曲。 二、通过对锣鼓经和数板的了解与模仿，充分体验京剧艺术的魅力；让学生 了解当代京剧发展中新的种类戏歌的

19、形式。 三、在学习过程中，感悟梨园弟子学习技艺的艰辛与顽强毅力，提高学生的 意志品质。 教学重点： 一、歌曲学唱中能表现出戏歌的风格，咬字吐字清晰，表情丰富。 二、歌曲中切分节奏的准确把握。 教学难点： 切分节奏的准确把握。 教具准备：多媒体 电钢琴 木鱼 教学过程： 一、导入 1师：在漫长的历史进程中，中华民族依靠卓越的勤劳和智慧创造了无数 灿烂辉煌的艺术瑰宝，而中国戏曲更以其独特的艺术魅力成为世界戏剧百花园 中的一朵奇葩。这是我们的骄傲。我国的戏曲种类繁多，据不完全统计，全国 的戏曲剧种共约三百六十余种，你知道哪些剧种呢？谁来说说？（生：） 2师：请孩子们欣赏一段戏曲，它是什么剧种？背景音

20、乐是由什么乐器演 奏的？（播放京剧片段）（生：京剧），对，这是京剧，是流行全国的剧种， 有近两百年的历史，它也是我们的国剧，在世界各地，只要有中国人的地方就 有京剧。背景音乐是由什么乐器演奏的呢？（生：鼓、锣） 二、了解锣鼓经 师：背景音乐是由鼓、板、大锣、小锣、铙钹等打击乐器演奏的， （展示鼓、 板、大锣、小锣、铙钹的图片）这就是京剧的伴奏乐器。这些打击乐器统称为 锣鼓，它们发出的音响就形成了锣鼓经。锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱、 念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈，节奏鲜明。 三、学唱歌曲梨园英秀 1师：京剧艺术博大精深，没有十年八年的功夫是唱不好的，为了满足人 们的演唱需要，作曲

21、家们将京剧的元素融入到歌曲中，创作出了一种新颖的歌 曲种类-戏歌。今天我们来做做小戏迷，唱唱戏歌。 2聆听戏歌梨园英秀，感受歌曲的锣鼓经、数板等特点，分析歌曲的 调号、拍号、结构（三部分），了解梨园的含义。 3练习第一部分锣鼓经 师生互动练习（师念锣鼓经生帮衬或生念锣鼓经师帮衬），提示学生掌握好 附点节奏。 4学习歌曲第二部分数板 （1）了解数板式(按节奏说白)。 （2）出示难点节奏（“生旦净丑呀，绝活是个个棒”），划拍练习，并强 调掌握节奏的最好方法就是划拍。 （3）解决难点后，划拍练习第二部分。 5学唱歌曲第三部分西皮音调 （1）随琴学唱旋律。 （2）填唱歌词，注意词曲的结合。 6聆听歌曲

22、一遍，完整感受歌曲的京剧元素，并感受歌曲的情绪。 7了解歌词内容并进行歌曲的情感处理：请学生说说应用怎样的心情来表 现这首戏歌。 （南昆是江南昆山一带的昆山腔；北曲是江西弋阳地区的弋阳腔；东柳是山 东的柳子腔；西梆是西北的梆子腔。五法指手、眼、身、法、步；唱念做打是 演员的基本功；生旦净丑是京剧的四个行当，就是人物角色。 ） 8学生随琴有感情的完整演唱歌曲。 9分组合作表现歌曲（一组念锣鼓经并用木鱼伴奏，一组数板，一组演唱） 。 六、小结 师：在华夏儿女的心目中，京剧不仅是民族的艺术瑰宝，更是民族精神的体 现，是当之无愧的“国剧”。孩子们可在课外多了解我们的国剧，多听，多看， 多学，为宏扬京剧

23、艺术出一份力。 第 2 课时 教学内容 1、唱梨园英秀 2、听京调 教学目标 1、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖 国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。 2、能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲。能有兴趣地聆听本单元所欣 赏的一些戏曲、乐曲。初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出来。 教学过程 1 、学生在京调音乐中走进教室。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐。 生：京剧 师：你还听过哪些京剧选段。 生： 二、 走进京剧 师：课前我们分成 4 个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧资料。 下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 设计要求：在学

24、生讲解所搜集的有关京剧资料时，教师同时在课件中展 示一些与本 内容相关的图片 影片和音乐等，加深学生对这一内容的理解。课件设 置要灵活， 学生讲到什么，课件就可连接到相关的内容。形式自由，不分先后。 1 、 京剧四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 （1） 说一说 生：京剧根据人物的性别 个性等把人物分成四大类，我们所说的四大行当： 生 旦 净 丑 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类 生：“生行”一般指男性演员，在每个行当，不同年龄职业的人物又有不 同的行当名，比如；画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还 有武生。 “旦行”

25、是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪，性格较活泼的叫花旦， “净行”指“大花脸” ，就是我们刚才介绍的有脸谱的角色。 “丑行”则是诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位水浒传中的 时迁一样。 2 、京剧的表演形式 师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式， 请小组给我们说说。 （1 ） 说一说 生：京剧的表演形式包括：唱，念，做，打，也就是京剧中的“四大工夫” 。 唱-演唱 念-念白，具有音乐性，像唱歌； 做-只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈； 打-打斗时的表演动作。 （2） 欣赏与分辨 师：请欣赏现代京剧红灯记中的选段都有一颗红亮的心 。 师：请你说说这出戏中有几个角色

26、 ？出现了几大工夫？ 生：有两个角色：铁梅，奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其 中出现了唱，念，做三大工夫。 （分别请学生模仿。 ） （3） 模仿与表演 师：请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。表 演得好请大家鼓掌喝彩。 （教师也可请男生反串表演旦角，并告诉学生：四大名旦之一的梅兰芳先 生创立的“梅派”就是用男性演员扮演女性角色） 三、京剧的服饰 、脸谱 师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料 那一组同学评评。 （学生自由发言） 生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料） 京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型，性格，品质，年龄等综

27、合特 征的道具 京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案 艺术，具有 很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的： 蓝色：表示刚强，粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比 较典型的如关羽；黄脸：象征剽悍，凶残，音响工于心计等性格；白脸； 象征阴险，狡诈等性格，如 曹操；黑色：象征刚烈，勇猛，粗率，鲁莽，如包拯，张飞。 2 、 唱脸谱 师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。 （带学生跟唱，并表演。 ） 3 、 戴脸谱表演 师：唱得过不过瘾，那咱们就带上脸谱来扮演京剧演员。 （1） 教师为学生提供六张脸谱，请同学选择脸谱，并表演。请其他学生

28、做 票友，在精彩的 地方鼓掌，喝彩。 （2）被评为最佳表演者的学生用一个动作感谢大家捧场。 （3）全班戴脸谱随音乐表演 师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞蹈台，你们精彩的表演让 我拍手叫好。 4 唱脸 四 、总结，延伸 1 、谈感想 师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了 有什 么感想 请你说说。 （学生自由发言） 2 、介绍京剧的发展 师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。 现在，除了古装的的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名红灯 记 、 沙家浜 、 智取威虎山等，但他们的唱腔并没有变。像唱脸 谱 、 我是中国人等，都已在祖国的

29、大江南北传唱。在座的同学如有 兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。 五 、结束 在唱脸谱的歌声中结束本节课。 第 3 课时 教学内容 谁说女子不如男 教学目标 通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱 之情。 在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处， 并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。 初步了解有关豫剧的知识。 教学过程 一、复习导入，引发兴趣 学生随着京剧急急风音乐，走圆场进入教室。用京剧的念白方式互相问候 一下好吗？我选旦行，你们也选一个自己喜欢的行当吧！ 师生用京剧的念 白方式互相问好。 二、学唱歌曲学生

30、听录音范唱。师：谁听到看大戏这首歌曲唱了什 么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？生：根据自己的感受回答问 题。 再听歌曲范唱音乐。 （教师指曲谱）师：大家听得很仔细，你们注意 到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？生：观察、回答。师：现在，老师把 歌曲的曲谱唱一遍，请大家认真听。教师唱歌曲曲谱。师：听清楚了吗？ 升 F 这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有也要注意唱好旋律中的大跳。 大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？在戏 曲音乐中它又叫什么？现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，演唱升记 号时注意运用气息、声音位置要高一些。学生随琴完整演唱曲谱。学 生

31、随音乐模唱歌曲。学生随音乐完整地演唱歌曲。师：这首歌曲是根据哪 种戏曲的音乐素材创作的？接下来，老师带来了三个不同剧种的表演片段，你 听一听，哪一段表演的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢？ 三、初步了解有关豫剧方面的知识教师放三个不同剧种的表演片段， 学生分辨。 欣赏谁说女子不如男片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。 师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主， 所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？ 请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？生：回答。 模仿说河南话。感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。 四、分析歌曲的内容感受

32、歌词的旋律同语言的联系。学生完整演唱歌 曲。对比歌曲中演唱力度的变化。师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这 句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变 化呢？师范唱。生：回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化。演唱歌曲。 生：思考回答 五、表现歌曲用河南话音调表现歌曲的念白部分。模仿老师，用河南 话说念白部分。引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。师： 老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？自 由地创编简单的节奏型。师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。大家真像 一群活泼可爱的小戏迷。今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲， 它是

33、根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的 情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。在今后 的音乐课上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节课我们就上到这 里。最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧 第四单元 田园交响曲 教学目标： 1.通过两个题材内容“田野” 、 “雪橇” ，一种表现形式合唱(听与 唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激 发我们对大自然的热爱与歌颂。 2.田野在召唤与我们的田野是同题材内容，但音乐从不同视角展 示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。 通过对作品的再

34、创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。 第 1 课时 教学内容： 1.表演田野在召唤 2.聆听我们的田野 教学重点： 1.使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤 。 2.聆听我们的田野 ，并从中体验旋律的美感。培养学生热爱祖国的美好 心灵和真挚纯朴的情感。 教学难点： 二声部合唱时的声部间平衡 唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。 教学过程 一、表演田野在召唤 1.谈话导入。 春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大 利的少年们是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在召唤中去感 受一下。 2.聆听歌曲范唱。 设问： (1)你感受到歌曲怎样的情绪? (2

35、)歌曲的低声部有什么特点? 3.视谱，听教师范唱(奏)曲调(二个声部分别范唱或奏)。 (1)前 8 小节由两个乐句组成。 设问： 这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？(包括高、低两个声部的进调。 ) 在高声部哪里是“平行” ，哪里是“上行”的走向？它们分别表达了怎样的 情绪？ (2)学生分成两个声部，自学第 18 小节曲调，教师巡视指导。 (3)在教师指挥下，前 8 小节用二声部合成。 (4)后 8 小节也是由二个乐句组成。设问：这两个乐句在曲调上、节奏上有 什么特点? (5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。注意弱起拍的附 点节奏。 (6)在教师指挥下，后 8 小节用二声部

36、合成。注意二声部的和谐。 (7)在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。 4.学唱歌曲。 (1)用 la 来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。 (2)低声部仍然用 la 来哼唱，高声部朗诵歌词(按节奏进入)。设问：想像 一下，低声部表达了怎样的情绪与情景? (3)二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。 (4)有感情地放声歌唱。 5.表演歌曲(创造与实践)。 (1)分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。(教师不给 予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，如：低声部 不用 la，用其他虚词；再如配上乐器伴奏(口风琴、竖笛等)，及

37、打击乐器伴奏。 形式上可以 A 段领唱加伴奏唱、B 段合唱；朗诵加歌唱；歌唱与伴舞等。 (2)分组展示各组的创造成果。 (3)评价与表扬。 6.小结： 大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。 您好!大自然。 二、聆听我们的田野 1.谈话导入： 描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数我们的田野这首作品了， 歌曲优美抒情，半个多世纪以来经久不衰。 2.朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。 (1)课前先准备歌词的板书(或小黑板或幻灯投影片)。 (2)课前先请班上朗诵好的学生朗读，熟悉歌词，教师给予指导，要表达出 充满对祖国大自然的赞美之情。 3.初听我们的田野 。 (1)设

38、问：歌曲表现了怎样的情绪?领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达 的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎样的情景? (2)师生讨论。 4.复听我们的田野 ，要求用手势随曲调起伏而起伏。 (1)设问：歌曲的旋律线有什么特征?它怎样去描绘“碧绿的河水” 、 “无边 的稻田” 、 “浅蓝色的群山” 、 “雄鹰在飞翔”? (2)师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。 (3)完成教材中的作业：画出2 、 3曲调的线条图形谱。 5.再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精 品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。 三、课堂小结： 同学们，田野是人人喜欢、向往的地

39、方，让我们唱着这首歌到大自然中去 呼吸新鲜空气吧。 （全体唱歌） 第 2 课时 教学内容： 聆听致春天 教学目标：1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本 课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自 然的热爱。 2、聆听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天 ，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法 表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 教学重、难点： 1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。 2、 2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。 3、 3、学习切分音。 五、教学过

40、程： （一）欣赏致春天 1、导入：同学们，冬天已经过去，春天正向我们悄悄地走来。在这个早春 季节，你从哪里感受到春天来临的信息？ 聆听致春天乐曲开头一段。说说这段音乐给你的感受。 冬天的严寒渐渐开始退出，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个 粗大晶莹的水珠，宣告了春天的到来。 2、刚刚我们欣赏的音乐片段是有挪威音乐家格里格写的钢琴独奏致春天 。 介绍作者。 3、让我们完整地来欣赏乐曲。 老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。并 说出你的体会。 总结歌曲的结构：A+B+A传统的三部曲式结构。 4、以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现 各具特色

41、的“春之图”。（动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、 春暖花开等不同的动作组合）随音乐律动。 （三）拓展 欣赏踩花山 （四）课堂小结 第 3 课时 教学内容：学唱歌曲红蜻蜓 教学目标： 1、学唱红蜻蜓，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲。 2、指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。 3、能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱歌曲红蜻蜓，表现出歌曲的意 境，从中感受童年生活的乐趣。 教学过程 一、创景导课 1、出示歌曲美丽的黄昏简谱。 （1）师：请同学们自由简谱，并说说这是几拍的？（四三拍）今天我们再来学 习一首四三拍的歌曲。 （2）出示歌曲题目红蜻蜓 2、师：红蜻蜓是日本作

42、曲家，指挥家山田耕作 38 岁时创作的一首儿童歌 曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童 歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分 美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情 自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们 的面前。让我们一起来感受童年的快乐难忘吧！” 二、学唱歌曲 1、播放红蜻蜓 （1）问：这首乐曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）“那我们带着这种情绪边 听边用呜来哼唱全曲好吗？” “这首乐曲如此美妙，你在哼唱的时候脑海 里出现了怎样的画面呢？我们边听音乐边用手中的画笔把你想

43、象的画面描绘出 来好吗？” （2）将学生的作品展示并且评价 师：看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起嬉戏、玩耍， 那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一下，画面上画的是什么情境？” （池塘边蜻蜓戏水） 2、师：下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？” 3、范唱，“这首歌曲是那么优美抒情，下面请同学们听一听老师的范唱。” 4、学唱 （1）老师简谱，学生唱词。 （2）跟着老师学简谱。一边简谱一边打拍子。 （3）跟老师唱词。 （4）反复 练习。 三、律动表演 1、师：同学们学得真快，下面全班同学一起来唱一遍这首歌。 2、同学们唱得不错，下面我们分声部演唱这首歌

44、曲好吗？（全班分两组来演 唱歌曲） 3、情境练习，我们请几名同学饰演蜻蜓，一组同学饰演水草，一组同学饰演水 波来唱好吗？ 4、再次合唱。 四、小结评价 师：同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的日本歌曲红 蜻蜓，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。童年是人生中最纯真、 最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加 丰富多彩、五彩缤纷。 第五单元荡漾的神情 第 1 课时 教学内容：唱划船歌 教学目标：1、通过学唱划船歌 ，能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解， 在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。 2、通过欣赏歌曲，得到丰富的情感体验，爱国主义情

45、怀与作品产生共鸣，音乐 视野得到开拓，加深学生对祖国及生活的热爱。 教学重难点：1、能运用力度变化，唱出歌曲的摇曳感，把握歌曲的意境。 2、在欣赏中，体会将无限深情融入到江河大海，形象地体验对祖国的无限热爱 之情。 教学过程： 一、导入 复习歌曲让我们荡起双桨 (课前三分钟放歌曲录音) 师：今天的音乐课，让我们坐上小船，荡起双桨，唱着优美动听的歌去享受大 自然的美景 二、教唱划船歌 1、初听感受歌曲情绪 （简介印尼的风土人情） 2、复听理解歌曲内涵 师：听着这欢快的旋律，老师也情不自禁地想唱一唱，请同学们听一听，想一 想，小船要驶向哪里？船公们心里在惦念谁？ 3、歌曲学唱 解决附点节奏 教师范

46、唱无附点的感觉，让学生体会,哪里不一样？ 学生唱一唱歌谱，然后再唱词。处理重点乐句 师：在这段旋律中，你能找出表现小船在湖面上起伏比较大的乐句吗？ 解决换气，了解弱起特点 教师与学生讨论后，标出换气记号，简介歌曲的弱起特点。 学生再唱一唱 歌曲细腻处理，情感升华 师：小船由远处慢慢地向我们划来，越来越近。我们可以用怎样的歌声表现？ 提示：唱两遍，第一遍用怎样的力度来表现？。 。 。 。 。 。 学生按要求明显地做出声音力度的对比。 师：你听，发生什么事情了？ 呼呼的北风向小船吹来，我们的声音应该怎样呢？ 面对北风的来袭，船公们不畏艰险，奋力向前划行，这句我们以怎样的力度来 唱？f 学生把这两句

47、唱一唱 师：请你找出歌曲中重复的乐句。这句为什么要重复出现？ 教师小结，学生唱一唱 学生完整地演唱划船歌 四、小结 音乐是无国界的，今天，我们感受了斯美塔那对祖国的那份挚爱，同学们， 你们是否也像作曲家那样热爱自己的祖国呢？ 老师相信，你们一定会成为我们祖国的栋梁！ 第 2 课时 教学内容：欣赏蓝色多瑙河 教 学 目 标 1、 欣 赏 合 唱 蓝 色 多 瑙 河 ， 使 学 生 能 够 区 分 乐 曲 的 段 落 。 2、 感 受 充 满 活 力 ， 抒 情 优 美 的 乐 曲 。 教 材 分 析 蓝 色 多 瑙 河 是 奥 地 利 作 曲 家 、 指 挥 家 和 小 提 琴 家 约 翰 .施

48、 特 劳 斯 创 作 的 圆 舞 曲 中 最 著 名 的 作 品 ， 是 一 首 充 满 活 力 、 抒 情 优 美 的 乐 曲 。 乐 曲 由 引 子 、 五 个 圆 舞 曲 和 尾 声 组 成 。 引 子 部 分 描 绘 了 曙 光 来 临 ， 大 地 苏 醒 。 第 一 圆 舞 曲 描 绘 了 多 瑙 河 畔 ， 陶 醉 在 大 自 然 中 的 人 们 翩 翩 起 舞 ； 第 二 圆 舞 曲 描 绘 了 描 写 了 阿 尔 卑 斯 山 下 的 姑 娘 们 ， 穿 着 鹅 绒 裙 在 欢 快 的 跳 舞 ； 第 三 圆 舞 曲 犹 如 河 水 在 歌 唱 ， 又 好 像 姑 娘 们 在 轻 歌 ； 第 四 圆 舞 曲 琶 音 向 上 的 旋 律 美 妙 动 人 ， 描 绘 了 春 意 盎 然 ， 沁 人 心 脾 的 情 景 。 接 下 来 是 一 段 舞 蹈 节 奏 ， 兴 奋 活 泼 、 热 烈 奔 放 ； 第 五 圆 舞 曲 乐 曲 起 伏 、 波 浪 式 的 旋 律 使 人 联 想 到 在 多 瑙 河 上 无 忧 无 虑 荡 舟 的 情 景 。 尾 声 ， 是 一 段 热 烈 而 又 欢