1、第三课时：歌曲凤阳花鼓聆听丢丢铜仔 教学目标: 1、通过学唱歌曲凤阳花鼓，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风 格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。 2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形 式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 教学设计思路： （一）设计理念 本课教唱的歌曲是凤阳花鼓，在教学过程中以学生为主体，利 用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌 曲。在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花 鼓表演，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实 践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的
2、自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。 整节课力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得 审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受凤阳花鼓的民间音乐 风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围。 （二）教材分析 风阳花鼓是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4 拍、 一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特 的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌 与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转 合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是 从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前 10 小节旋律优美抒情
3、，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。 （三）学情分析 在小学阶段，五年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但 是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的 一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心， 从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一 位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内 心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。 教学重点： 在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共 同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 教学难点： 能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用 富有弹性的声音演唱歌曲的
4、衬词部分。 教学用具： 钢琴、课件、凤阳花鼓、打击乐器等。 教学过程： （一）组织教学，导入新课。 1、学生听凤阳花鼓音乐进教室。 2、导入新课，揭示课题凤阳花鼓。 3、观看视频：介绍凤阳花鼓的短片。 （设计意图：以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的兴趣。运 用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。） （二）学习歌曲。 1、聆听歌曲范唱。 教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎 样？ （设计意图：通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。） 2、用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。 （1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？ （2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。 （设计意图：通过模唱
5、歌曲，用正确的发声状态歌唱，为学唱 做好铺垫。） 3、填唱歌词，解决歌曲中的难点。 （1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。 （2）解决歌曲的难点部分。 难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。 （3）用原速演唱歌词部分。 （4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。 （设计意图：由慢速到原速逐步学唱歌词部分，降低了学唱的 难度。歌曲的难点部分先学唱歌谱，在唱准歌谱的基础上再填上歌 词。） 4、学生学唱衬词部分。 （1）学生跟琴学唱衬词部分。 （2）加入力度处理衬词部分。 （设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了 强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。） 5、学生合着伴奏完整地
6、演唱歌曲。 6、进行歌曲处理。 （1）为歌词部分加入二声部演唱。 （2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。 （设计意图：由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺 术表现力，增强了感染力。） （三）表演歌曲。 1、凤阳花鼓歌舞表演。 （1）观看凤阳花鼓歌舞的视频，了解舞蹈的基本动作。 （2）学生观看视频，模仿其中的动作。 （3）指导学生表演凤阳花鼓歌舞。 （4）请部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌。 2、用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。 （设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。 通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完 成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。） （四）拓展延伸。 （此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握） 1、分别聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风 格的音乐和文化。 2、课堂小结。 （设计意图：通过各种聆听与比较，拓宽学生的知识面。）
