1、Comment U1: 方法课 时 备 课 课题 14、通电的线圈（二） 课型 新授 主备人 李圣文 使用人 使用时间 知识目标 掌握改变磁力的大小和磁极方法，并利用知识解决问题。 能力目标 通过实验探究，提高同学们动手操作实验的能力。 学 习 目 标 情感态度 与价值观 乐于学习，愿意和同学交流，能利用知识改变生活。 教学重点 如何改变磁力的大小和磁极？ 教学难点 能够设计实验并进行实验验证。 教 学 过 程 个性化修改 揭示课题 一、导入新课，板书课题： 前面我们知道了电磁铁通电产生磁性，断电后磁性 慢慢消失。那么，电磁铁的磁力的大小可以改变吗？ 磁极可以改变吗？今天我们就来学习-14、通
2、电 的线圈（二） 自学指导 自学指导一; 认真看书 60页，思考该如何设计实验来证明磁 力的大小和磁极与什么有关？ 5分钟后交流实验方案，看哪个小组说得 自学指导二： 根据实验方案进行试验验证 10分钟后来演示实验。 Comment U2: 先 学 后 教 一、第一次先学后教： 1、提出猜想。 师：我们知道了电磁铁通电产生磁性，断电磁性消 失，那么磁力的大小和磁极的方向能改变吗？（生 回答）磁力的大小和磁极的方向与什么有关呢？ （学生猜想磁力的大小可能与电池的数量和线圈围 绕的匝数有关；磁极可能与电源的正负极和线圈围 绕的方向有关。） 2、先学： （1）学生根据猜想自学设计实验方案。 （2）小
3、组内交流实验方案。 小组交流 3、后教。 （1）汇报实验方案。 （2）其他同学补充交流， （3）共同完善形成实验方案。 （4）小结：要想成功的做好实验，必须控制好相 同条件和不同条件。 磁力的大小是否与电池的数量有关？ 相同条件是：线圈的缠绕匝数、缠绕方向相同。 不同条件是：电池的数量不同 第二次先学后教; 一、先学：以小组为单位，根据设计的实验方案， 来实验验证。每组选一个实验即可。 二、后教：1、找小组演示实验 2、其他小组找出 存在的问题。3、小结：磁力的大小与电池的数量 和线圈的缠绕匝数有关；磁极的方向与电池的缠绕 方向和电源的正负极有关。 当堂达标 完成实验报告 二、填空： 1、电磁铁的磁力与串联电池的（ ）和线圈的（ ） 有关，串联的（ ），线圈（ ）电磁铁的磁力就越 强。 2、电磁起重机是利用（ ）制成的。它由一大块（ ） 和缠绕在铁芯周围的（ ）构成。 三、判断： 1、电磁铁的磁力是不可改变的。（ ） 2、电话听筒和收音机里都有电磁铁。（ ） 四、选择：1、增大电磁铁磁性的方法是（ ） A 增加线圈匝数 B 加长导线长度 C 改变电池连接方 向 2、下列物体中，（）含有电磁铁。 A 电灯 B 电炉 C 电话 板书设计 通电的线圈 磁力的大小 与电池的数量有关 与线圈缠绕的匝数有关 磁极的方向 与电池的正负极有关 与线圈缠绕的方向有关 课后反思
