1、花花衣教学设计 一、教学目标 知识与能力：用画、塑、剪、贴等方法美化生活中的物品，使其成为一件美化生活、 环境的装饰品。 过程与方法：在设计、制作的过程中，能合理选用自己喜欢的方法和材料进行创作， 体验材料带来的美感。发展学生的联想、实践能力。 情感态度与价值观：通过寻找生活物品，学会观察、发现。通过美化生活物品，学习 美化生活物品的本领。分享制作的乐趣，体验制作的成就感。 二、教学重难点 教学重点：用画、塑、剪、贴等方法包装美化生活中的物品。 教学难点：合理选用美化装饰方法和材料，创新地装饰生活物品。 三、教学策略 通过寻找生活中的物品，发现生活中可以应用的材料。通过欣赏陕西有名的马勺脸谱，
2、 进一步感悟物品经过设计美化后会发生神奇的转变。在探究体验过程中，提供多种美化物 品的方式，并结合相应的学生作品启发灵感，学会根据物品的不同，选择适宜的方法和材 料进行美化。最后分析自己准备的物品材料，学会融会贯通的方法，体验美化物品、美化 生活的快乐。 四、教学过程 教学内容：花花 衣 年级 二年级上册 教教 唐书涵 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 1欣赏导入 同学们，大家看，我手里的这样东西你见过吗？教师出 示实物作品：经过装饰的瓶子和盒子。 你们想不想看看它们的真面目呀？教师出示瓶子和盒子。 其实它们是我们生活中非常常见的物品。可是今天它们 穿上了一件漂亮的花花衣，就
3、从普通的瓶子、盒子变成 了非常独特漂亮的艺术品了。 出示课题花花衣 让学生欣赏经过装 饰的瓶子和盒子， 导入课题。 2组织教学： 展示穿上花花衣的 生活物品，让同学 们感受物品装饰后 变美了。 找一找： 我们生活中有那么多的物品， “花花衣”还可以穿在“谁” 的身上？ 纸筒、纸杯、盘子、勺子、石头只要我们善于观察， 这些物品随处可见。 如果这些普普通通的生活物品穿上了“花花衣”后，会 变成什么样呢？你想知道吗？教师出示穿上花衣裳的生 活物品。 生活物品有了花衣裳，变得非常的独特漂亮。 教师课件出示马勺脸谱（陕西） ，我这里也有一件非常独 特的艺术品，请你来说一说，你知道这是什么吗？它是 怎么做
4、的？ 这是陕西非常有名的马勺脸谱，马勺是用木头做的，制 展示装饰过的物品， 让学生学会观察和 发现。 作非常方便，也是许多北方农民生活的必备品。当地人 们将神话故事中的人物画在马勺上面。画好后将它悬挂 在房间里，既起到很好的装饰作用，而且还有辟邪祈福 的美好寓意，所以马勺脸谱深受人们的喜爱。后来经过 一代又一代艺术家的创新，马勺脸谱已经成为了装饰美 化我们生活的艺术品。 教师出示马勺脸谱在生活中的运用图片。 它不仅可以装饰在我们的居室，还可以装饰在公园里， 让路过的行人看到这些漂亮的作品，也能带给他们一种 美的享受 3 探究体验 （1）想一想 普通的马勺经过人们的精心装饰后，也穿上了一件“花花
5、 衣” ，瞬间变成了一件艺术品了，太神奇啦！我们今天也 来练练这个美化物品的本领，让我们的生活物品也穿上 “花花衣” ，来装饰我们的生活。 思考：怎样让我们的物品穿花衣裳？ 画 运用记号笔先画好图案，然后用水粉颜料涂色，应该少加 水，为了让色彩更加漂亮，可以干后再涂一层颜色。 看一看，这些物品运用了上色的方法后，它们变成什么样 了呢？教师出示上色后的花瓶、乒乓球、石头作品。 塑 运用彩泥，用团、搓、压、捏、刻等方法，将彩泥粘贴在 瓶子身上，再粘上不同形状的材料，做出有趣的图案。 想想看，用彩泥穿上了“花花衣”的物品会是怎么样的呢？ 教师出示运用彩泥塑好的塑料瓶、纸筒作品。 剪 运用彩纸剪贴的方
6、法制作。 简简单单地添加，变成了一件件可爱有趣的作品。 撕 运用彩纸撕贴的方法制作，可以根据需要将纸撕得小一些， 这样在贴得的过程中比较容易伏贴。 组合的作品，让人感觉更加地震撼。 你还会用什么方法来做呢？ （2）说一说 你收集了哪些好玩又独特的物品？ 你会选择用哪种方法进行装饰？引导学生观察思考材质。 会给它穿上怎样的“花花衣”？引导学生观察其外形。 做一做 选择自己收集的某件物品，给它穿上漂亮的“花花衣” ， 来装扮我们的生活。 给自己的作品取个好听的名字。 整理桌面和地面，保持整洁 让同学们运用画、塑、 剪、撕等方法动手包 装美化生活中的物品 4作品展示和评价 （1）让同学们将自己装饰的物品展示给教师和其他同学 看。 （2）评一评：谁的“花花衣”穿的最独特漂亮，运用了 什么方法让它变得更漂亮的？ （3）说说你会把作品摆在教室或校园的什么地方？ （4）教师评价作品时考虑：学生是否掌握包装美化生活 物品的方法；能否根据收集的生活物品和材料进行创作； 是否有良好使用工具材料的习惯 学生展示和介绍自己 的产品，老师和学生 对作品进行评价
