1、蚯蚓找家教学设计 知识目标 1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。2、了解科学探究的结果应 该是可以重复验证的。 3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。 情感目标 1、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣。2、能反思自己的探究 过程；能倾听他人的意见。 3、关爱生命，实验完毕后把蚯蚓放归大自然。 活动准备 教师为学生准备好蚯蚓和木盒、纸盒、黑布、吹塑纸、硬纸板、水、 干土、湿土等以及有关动物与环境的图书、多媒体音像资料， 一、课前活动 1、分组，小组命名。 2、交流有关动物的话题：介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由，想说的 就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声
2、音高就听谁的。 二、导入新课 教师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍 一种动物。 这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了 千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤 中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。 你知道它是谁吗？（蚯蚓）（教师设疑，鼓励学生进行猜测，激起学生参与研 究蚯蚓的欲望。） 1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼， 握握手吧！但不要伤害它哟！如果想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你 怎么做？（学生发言） 2、出示课件：教师谈话：今天我们这群小伙伴第一次来到这个陌生的城市
3、，却 对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题： 蚯蚓找家） 三、探究蚯蚓与环境的关系 1、交流蚯蚓的生活环境。打算帮它们找个什么 样的家呢？ 为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后教师着重板书：阴暗、潮湿） 2、研究蚯蚓适宜生活的环境蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境中呢？你 打算用什么方法来验证呢？（学生自由回答。） 教师鼓励学生，并提出研究要求：下面就请大家根据现有的条件像科学家们 一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。但要注意做好记录，并进行适当整理。老师 现在是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。学生自主 探究。（自己设计实验进行研究） 3、汇报研究成果展
4、示各小组的研究成果；小组展示，其他小组补充。通过 研究，又发现了什么？ 4、交流蚯蚓与环境的关系蚯蚓如果离开了这种阴暗、潮湿的环境会怎样？这 说明了什么？ 指导学生归纳：蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿的环境中，蚯蚓与环境是相互依 存的。 5、给蚯蚓做个家引导学生现场来给蚯蚓做个临时的家。展示蚯蚓漂亮的家。 教师谈话：看到同学们能够真心实意的为蚯蚓着想，我想委托大家把它们送到 真正属于它们的家里，你们愿意吗？你打算把它们送到哪里？对于这个归宿， 我想我们的蚯蚓伙伴们一定会满意的，在这里我代表小蚯蚓谢谢大家了！ 四、探究动物与环境的关系 1、探究动物与环境的关系我们给蚯蚓找到家了， 你知道其它动物的家在哪里吗？蚯蚓和环境的关系是相互依存的，那其它动 物与环境又有什么样的关系呢？你打算如何研究？（学生自由回答。）学生 阅读师生共同准备的一些有关动物与环境的资料。学生阅读完资料后，谈自 己对动物和环境的感受。2、教师展示视频课件资料。并引导学生谈谈又什么新 的发现？（动物与环境的关系）（学生自由回答。） 五、总结评价 1、引导学生通过对蚯蚓的研究，谈谈自己的收获。2、师生互动： 这节课你们觉得哪个小组或哪名同学表现的比较好呢？能说一下理由吗？你觉 得教师表现怎么样？愿意和教师一起研究问题吗？为什么？ 六、拓展 观察身边自己喜欢的动物，看有什么新的想法和发现，并作好记录进行研究。
