1、大象版六年级科学上册教案 第一单元 植物角里的科学 第一课植物角里的科学问题 执教人：单艳华 教学目标： 1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。 2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。 3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。 教学重点： 1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。 2、通过各种方法选出科学问题。 教学难点：选出科学问题。 教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、观察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。
2、师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子， 好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？ 学生思索，可以有少部分的学生回答。 师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（插入第一张幻 灯片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。 二、猜想与假设 师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进 行猜想。 学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。 师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜 想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。
3、三、分析与总结 师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各 种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以 研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书植物角里的科学问题） 师：哪个假设最不可能成立呢 ？说说理由。 请同学说出判断的方法和结果。 比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹 过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。 记录学生最后留下的科学问题。 师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？ 我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选 择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进 一步的探究。 四、计划与组织 师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？请同学们讨论你们所选问题 的实验思路。学生讨论，教师巡视。 交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。 师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课做好 准备。
