1、钟摆的秘密教案 西村完小 韩靖宇 备课设想： 1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。 2、教学目标： 培养学生的动手操作能力、观察能力。 让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。 3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了 的，只有让学生亲自动手验证才行。 4、实施目标的方法或途径： 观察、质疑、动手验证、分析、总结。 重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。 难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。 教法：观察、猜想 学法：观察、验证 教具：多媒体教学课件，自制活动的摆、秒表。 学具：铁架台、螺丝帽、细线、橡皮泥、刻度尺。 教学过程： 一、引入 究究同
2、学今天迟到了，原因是他家的钟表慢了，我们怎样调节一下他们家 的钟表，使它以后不再慢呢？ 1、教师出示摆钟的内部结构模型。 2、学生看完后，提出问题 （1）摆钟如何工作的？ （2）为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？ 3、摆钟工作时，哪部分起着作用？ 4、教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。 什么叫摆一次？（摆锤摆出去，再回来叫摆动一次。 ） 二、实验 猜想：钟摆摆动的快慢与什么因素有关呢？ 我们用细线拴住螺丝帽，做一个简单的钟摆，将细线的另一端系在铁架台 上，使摆长为 10 厘米。 1、探究：钟摆摆动的快慢与摆幅的关系 实验要求： 1 号同学手拿摆锤，每一次摆锤拿得高度不一样，老师计时
3、1 分钟。其他 同学仔细数摆动次数。2 号同学填好实验单。3 号同学汇报实验结论。 测量 次数 高 稍高 低 摆动 次数 95 95 95 我的 发现 摆动的快慢与摆幅无关 2、探究：钟摆的快慢与摆锤重量的关系 思考： 这个实验我们在设计时应注意让 保持不变， 发生变化。 实验要求： 1 号同学用橡皮泥加重摆锤的重量，摆线长短不动，并拿摆听口令操作， 老师计时 1 分钟；其他同学仔细数摆动次数。2 号同学填好实验单， （注：摆锤 轻的次数可采用实验一的次数。 ）3 号同学汇报实验结论。 摆锤 轻重 轻 稍重 重 摆动 次数 95 95 95 我的 发现 摆动的快慢与摆锤的轻重无关 3、探究：摆
4、动的快慢与摆臂长短的关系 思考： 这个实验我们在设计时应注意让（ ）保持不变， （ ）发生变化。 实验要求： 1 号同学把橡皮泥去掉后，使摆线变长，并拿摆听口令操作，老师计时 1 分钟。其他同学仔细数摆动次数。2 号同学填好实验单， （注：第一次的次数可 采用实验一的次数。 ）3 号同学汇报实验结论。 摆长 10 厘米 15 厘米 20 厘米 摆动 次数 95 79 68 我的 发现 摆长越长，摆动越慢 摆长越短，摆动越快 三、总结 得出的结论： 摆动次数与摆臂的长短有关，与摆锤的轻重的摆动的幅度无关。 四、随堂练习 1、30 秒内，哪个摆摆动的次数最多？ A、摆线长 20 厘米，摆锤重 10 克。 B、摆线长 20 厘米，摆锤重 20 克。 C、摆线长 10 厘米，摆锤重 10 克。 D、摆线长 30 厘米，摆锤重 20 克。 2、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？ 3、体重大的荡得快，对吗？ 4、谁荡得快呢？为什么？ 五、课后作业 大家动手制作一个每分钟摆 60 下的摆。
