1、 蜗牛（二）教学设计 教学目标： 科学概念： 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、 排泄。 过程与方法： 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观： 体会细致观察对获得信息的重要性。 教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获 取信息的重要性。 教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教学方法：观察与讲解结合 学法：学生自主学习与协作学习 【教学准备】2-3 只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物， 记录表，多媒体课件。 【教学过程】 一、交流饲养蜗牛的经验和发现 1.复习上节课学习的内容。 2.交流饲养蜗牛过程中的发现。
2、3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是 听别人说的或丛书上看到的。 教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。 问 2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？ 学生回答：轻轻摩擦、轻敲、 浇水 解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结 束休眠开始活动，并努力爬出水面。 设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取 信息的重要性。 二、观察蜗牛吃食 1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。多媒体展示 4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？ 5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提 出。 设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 三、观察蜗牛排泄和呼吸 1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。结合蜗牛的身体特征和多媒 体课件 2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。 3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便） 信息。 设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题， 蜗牛能长时间放在水里吗？ 四、继续观察蜗牛（多媒体展示，观看视频材料） 设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。拓宽学生的知 识视野。 五、小结本课，这节课你有什么收获？
