2016秋沪教版思品八上第1课第2框《维护公共秩序需要道德规范》word教学设计.doc

1、资资 源源 信信 息息 表表 标标 题题 : 第一课 社会生活 注重规范 第二框 维护公共秩序需要道德规范（A） （教学设计） 关键词关键词 : 教学设计 八年级第一学期 社会生活 注重规范 维护公共秩序需要道德规范 描描 述述 : 一、教学目标 二、课前准备 三、教学过程 四、学习训练与评价提示 五、教学设计说明 学学 科科 : 八年级思想品德 作作 者者 : 教学设计：忻春慧 李 琼 指导教师：季 敏 单单 位位 : 杨浦区鞍山初级中学 杨浦区教师进修学院附属 中学 杨浦区教师进修学院 地地 址址 : Email: 第一课 社会生活 注重规范 第二框 维护公共秩序需要道德规范（A） 一、教

2、学目标 1知识与技能：通过学习，懂得维护公共秩序需要道德规范，知道社会公 德的含义及主要内容，以及社会主义基本道德规范的内容。知道如何维护社会 公德。培养观察问题、分析问题和解决问题的能力。 2过程与方法：通过课前对社会现象的观察以及资料的收集，在课堂上展 开对比、讨论及课后小组的合作实践活动等方法，引导学生在公共生活中树立 良好的社会公德。 3情感、态度与价值观：认同社会公德是公民个人道德修养和社会文明程 度的重要表现，从而努力培养自己的公德心，树立建设和谐社会的信心。 二、课前准备 1学生课前分组观察周边公交车站或轨道交通站点的候车、乘车情况，包 括好的情况和存在的问题，并拍摄照片。 2教

3、师收集社会公德方面的人物事例。 三、教学过程 【新课导入】 【出示媒体并提问】同学们，课前老师请大家以小组为单位分头观察了周 边公交车站或轨道交通站点的候车、乘车情况，并拍摄了照片，我们先来看看 大家观察的结果，看一组照片。 （出示 ppt，拥挤和有序的公交站点对比照片） 对比这一组照片，你们有什么发现？ 生：有的站点大家都抢着上车，乱成一团；有的站点虽然也没有人管，但 是大家都排队上车。 师：为什么会产生这种反差? 生 1：我们观察到的站点秩序好是因为原先这里的排队上车的风气较好， 大家受到感染就自觉排队了；个别人想插队，旁边的人就会教育他们，他们也 会不好意思再插队了。 生 2：我们观察到

4、的站点秩序很乱，车还没靠站就都堵在车门旁了，车上 的乘客都没法下车。有些人本来不想挤的，但是看到大家都不排队，也就会轰 上去，就全乱了。 生 3：有些人道德素质很差，不遵守公共秩序。 生 4：有些站点的上下车秩序很乱，不能做到先上后下。 师：从同学们刚才的交流中我们知道，在一些公交或轨道站（点） ，长期形 成了自觉排队的习惯，那么这里的秩序就井然，反之就乱了。这就涉及到社会 公共生活中的道德问题，今天我们就一起来探讨这个问题。 【出示课题】 第一课 社会生活 广阔天地（板书） 第二框 维护公共秩序需要道德规范（板书） 师：那么什么是道德呢？ 【出示媒体】1、什么是道德（板书） 师：我们请同学们

5、来谈谈。 生：（略） 师：同学们谈得很好，概括起来说，所谓道德，就是指靠社会舆论、传统 习惯、内心信念和教育力量来调整人与人之间、人与社会之间关系的行为规范。 师：我们是社会主义国家，要建设社会主义和谐社会，就需要在全社会大 力提倡社会主义基本道德规范。2001 年中共中央印发了公民道德建设实施纲 要 ，明确提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20 字的基本道德规范，并在全社会广泛开展形式多样的群众性道德建设实践活动， 并且从 2003 年起，还将每年的 9 月 20 日定为“公民道德宣传日” 。目的是推动 新形势下的公民道德建设，这也是针对全体公民提出的普遍性的基本要求

6、。在 社会公共生活中，为了维护社会生活的公共秩序，我们还需要在全社会大力倡 导社会公德。 【出示媒体】2、大力倡导社会公德（板书） （1）什么是社会公德（板书） 师：那么什么是社会公德呢？先来听听同学们的理解吧。 生：是指全体公民在公共生活中应该遵守的行为准则。 师：我们已经知道社会公共生活的领域很广，那么在公共生活中我们需要 遵守哪些行为准则呢？我们一起来完成下面的活动。 【学生活动】：“角色大体验” （出示 ppt） 假如我是（在）： 1顾客 2看电影 3旅游景点 4与人交往 5志愿者 生 1： 作为顾客，应该礼貌地对待售货员；与人交往时要互相尊重。 生 2：看电影时，要遵守影院的秩序，不

7、大声喧哗。 生 3：在旅游景点时，要保持环境整洁，不乱扔垃圾，爱护自然。 生 4：作为志愿者，去维护社会公共秩序，是每个公民应尽的义务 师：从刚才同学们参与的活动体验中，我们可以看出社会公德具有这样一 些特点： A无论在什么场合，扮演什么角色，每个公民都有遵守社会公德的责任 和义务普遍性；B维护了社会的公共利益和广大人民的整体利益公 共性；C 社会公德要处理人与人、人与社会、人与自然这三种关系广泛 性。由此可见，社会公德是非常重要的，它是公民个人道德修养和社会文明程 度的重要体现。既然社会公德很重要，那么在日常的公共生活中我们应该如何 加以落实呢？ 【出示媒体】 （2） 、怎样遵守社会公德（板

8、书） 师：我们一起来看看下面这张表格，你们认为表格里的这些“行为”应该 有什么样的“要求”？（ppt 出示表格） 行为表现 行为要求 衣着 举止 语言 待人接物 生：（略） 师：虽然在不同的场合每个人所扮演的角色不同，也有不同的角色要求和 道德准则，但是有一条道德要求是大家都应该遵守的，那就是 【出示媒体】 遵守秩序举止文明（板书） 师：如果大家都能做到这些，那么我们的公共生活中就会形成和谐的人际 关系，使公共生活充满温馨、友爱。 师：有句俗话说得好“千里难寻是朋友，朋友多了路好走” ，讲的就是互相 帮助，因此社会公德中还有一条重要的规范，那就是 【出示媒体】 公共场合乐于助人（板书） 师：对

9、于英雄人物雷锋的故事，想必大家都有所耳闻，这里讲述的就 是他的一个小故事： 【出示媒体】 “雷锋的故事” 雷锋助人为乐的故事，许多年来脍炙人口，他的名字成了做好事的象征。 雷锋入伍当年，每月有六块钱的津贴，他全部用于做好事。自己的袜子补了又 补，平时舍不得喝一瓶汽水。从 1961 年开始，雷锋经常应邀去外地做报告，人 们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。 ”一次，雷锋外出 换车，发现一个背着小孩的中年妇女丢了车票和钱，他就用自己的津贴费买了 一张去吉林的火车票塞到大嫂手里。这样的事情不胜枚举。 教师：同学们在日常的公共生活中是否也有过助人为乐的经历呢，和大家 一起来分享一下吧

10、。 【出示媒体】 “我的故事” 生：（略） 教师：看来同学们做得真不错。在社会公共生活中，每个人的利益是与社 会的公共利益密切联系着的，也都有需要他人帮助的时候，只有大家都乐于助 人，承担自己对社会、对他人的道德义务，最终才能保障自己在公共生活中的 利益。因此在公共生活中，就需要大家从我做起，从现在做起。 【出示媒体】 要从我做起，从现在做起（板书） 师：教育家陈鹤琴曾说过：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终 身受其累。 ”所以在日常的公共生活中，我们应该注重自己的行为在公共生活中 的影响，培养自己良好的行为习惯，养成良好的道德品质。如果每个人都能从 自己做起，从身边的小事做起，遵守公德

11、，维护秩序，那么我们的社会将会更 和谐、更美好。 【课后作业】通过今天的学习，请每个小组为周边的公交站点拟 定一份倡议书或提出好的建议，以提倡遵守公德、维护公共秩序，并与站点工 作人员联系，担任志愿者做好宣传工作。 四、学习训练与评价提示 学生课前按居住地划分小组，分组观察公共汽车站候车情况，合作完成调 查任务，拍摄活动照片，课堂上汇报观察结果，并分析原因以及课后拟定倡议 书、提供建议并担任志愿者宣传，教师可以按小组进行评分，考察学生的团队 合作意识和社会实践能力，并载入学生的成长手册。 课堂上设计了一些展示学生自我的环节如“我的小故事”等，对于课堂表 现积极的个人在课堂上给予及时的表扬，调动

12、学生的学习积极性，并帮助同学 树立榜样，鼓励学生从善的积极性。 五、教学设计说明 本课的教学设计从学生的实际出发，注重学生的体验与感悟，引导学生懂 得社会公共生活需要社会公德。 而在具体讲述如何遵守社会公德的第一方面内容时，教材中的内容侧重于 举止文明，因此我们在该环节上就设计了一个和“举止文明”内容相关的表格 要求学生思考，而避开了遵守秩序方面的内容，这也是为了避免和第一框 “公 共生活需要秩序” 的内容重复而做的。 整个教学设计通过课前观察、思考分析、课堂对比、角色体验、自我展示、 课后实践等活动环节的设计，引导学生认识社会公德的重要性，并通过教学活 动知道公共生活中要做什么，该怎么做，从而促进学生增强社会公德意识，共 建和谐社会。 教学设计 杨浦区鞍山初级中学 忻春慧 杨浦区教师进修学院附属中学 李 琼 指导教师 杨浦区教师进修学院 季 敏