2016秋青岛版(五四制)科学三上4.5《水往高处走》word教案.doc

1、水往高处走 教学目标： 1知识目标：认识毛细现象；了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的 应用。 2能力目标： (1)通过现象观察发现问题，探究问题，解决问题，初步培养学生根据科学 程序进行探究的能力 （2）教给学生正确的观察方法，养成认真观察的好习惯。 3情感态度与价值观：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探 索毛细现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。 教学重点：认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。 教学准备： 教师准备：2 片玻璃，带颜色的水，6 个放大镜，利用毛细现象制作的花束 、孔隙不同的玻璃管、酒精灯 学生准备：吸管、毛线、布、面巾纸、粉笔、不锈钢棒

2、、玻璃片、塑料棒 或其他有孔隙或没有孔隙的材料。 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们，你们见过水吗？水是怎样流的？ 小结：生活中我们见过的水一般是从高处向低处流的。 2、师配乐表演魔术：（两个玻璃片放在有颜色的水中，水徐徐上升），通 过烘托神秘的魔术气氛，激发学生的探究欲望。 二、教学过程 （一）实验观察，发现问题 1、认识实验材料。 师：为了探索水往高处走的秘密，老师为每个小组准备了一个实验盒，快 来看看实验盒里有哪些实验材料？哪些你认识？哪些不认识？ 学生交流。 2、请同学们以小组为单位把这些材料依次竖着放到水中，观察实验发现。 3、交流实验发现。 师：谁愿意把你的发现与大家一起分享呢

3、？ 交流要点：一，水在有的材料里面往高处走，在有的材料里面不往高处走 ；二，在有的材料中，水走得快，走得高，而在有的材料中水走的慢，走得低 。 4、小结，提出问题。 师：通过刚才的实验，我们发现水在这五种材料里面能往高处走，而且走 得高低不同。看了这些实验现象，你有什么问题要问？ 根据学生的疑问，确定本节课要研究的两个问题。一：为什么水在有的材 料里面能往高处走，在有的材料里面不能往高处走？二：为什么水在有的材料 里面走的高，在有的材料里面走的低。 （二）研究第一个问题：毛细现象发生的条件 1、猜测 师：为什么水在这五种材料里面能往高处走，而在其他三种材料里面却不 往高处走呢？请大 家静静地想

4、，大胆地猜。 交流。 小结：同学们都认为水能往高处走与材料的特点有关。我们可以通过观察 来发现这些材料的特点。 2、教给正确的观察方法。 师：你准备怎样观察这些材料？ 师小结观察方法 3、小组合作观察材料，学习记录实验记录单。 4、交流总结 交流要点：通过用眼看，借助放大镜看等方法发现能让水往高处走的材料 都有孔隙。不能让水往高处走的材料没有孔隙。 （三）研究第二个问题：孔隙的大小与水上升高度的关系 1、学生猜测。 2、继续猜测孔隙大小与水上升高度的关系。 3、自己设计实验证明自己的猜想。（由于学生刚刚接触科学，渗透对比试 验的知识） 4、教师提供三个孔隙大小不同的玻璃管，学生自行实验。 、交

5、流实验发现。 6、总结孔隙的大小与水上升高度的关系：孔隙越小，水升得越高，孔隙越 大，水升得越低。 7、出示一个孔隙很大的玻璃管，让学生猜测水在这个玻璃管里面能不能往 高处走？学生通过实验验证。总结：当孔隙大到一定程度的时候水就不往高处 走了。得出结论：要想让水往高处走，孔隙必须是细微的。引出毛细现象的定 义：水能沿着有细微孔隙的材料上升，这种现象被称作毛细现象。 8、回归导入，魔术揭秘 小结：虽然单片的玻璃没有孔隙，但是我们可以通过制造孔隙产生毛细现 象。 三、拓展延伸 1、学生交流生活中的毛细现象。 2、教师补充毛细现象在生活中的应用：“山有多高，水有多高”、酒精灯 和自动浇水装置，了解毛

6、细现象对人们生活的便利。 3、举例说明毛细现象对人们生活也有不便：地面返潮就是地下水沿着孔隙 上升造成的。 4、利用毛细现象进行艺术创作：现场制作用面巾纸制作的单枝彩色马蹄莲 ，教给制作方法，同时出示做好的花束，激发学生的创作欲望和应用欲望。 5、总结：送花，提出要求。 （该优质课获山东省小学科学优质课评比活动中获壹等奖） 水往高处走 教学设计 2007-11-15 09:43:51| 分类： 教学设计 |字号大中小 订阅 执教：临沭县实验小学 胡建英 教材：青岛版科学教材小学三年级上册 14 水往高处走 教学流程 ： 一、创设问题情景，提出价值问题 1师： 同学们，老师想用纸盒变个小魔术，你

7、们想看吗？请看这里有一 朵白色的纸花，我想把它变成鲜艳的红色，你们说能吗？对老师这么有信心？ 请仔细观察花儿是怎样变红的？老师发现很多同学都睁大了好奇的眼睛，你能 猜猜其中的秘密吗？ 生：下面有红色的水。 师：原来秘密真的在这儿呢，可是：“水在下面，花在上面，花儿是怎样变 红的？” 水慢慢向上升。 生：花变红了；水慢慢的把花染红了：红色还在往上爬(升)！ 师：这个“爬 ”子用得真生动。俗话说： “人往高出走，水往低处流” 。可是刚 才我们却发现：水能沿着物体自动往上爬（升）。这是为什么？里面有什么秘 密呢？这节课我们就一起研究 14水往高处走。 板书课题。 2师：面对这一奇特的现象，你有什么问

8、题想说？ 生：水为什么会向上升？水会沿着布向上升吗？ （评：你的问题很有研究价值） 牛奶、醋、汽水其他液体等也会沿着物体向上升吗？ 一朵真花放在水中能变红吗？（评：你的想法很独特） 二 大胆猜想设计 1师：水能沿着纸向上升，那么，水还可能沿着哪些物体上升呢？请同学 们根据生活经验大胆猜想一下。 生：毛巾、塑料管、卫生纸、木片、等 师：水不能沿着哪些物体上升呢？ （生：铁丝、玻璃、等） 2师：要想知道我们的猜想是否正确？应该怎么办？ 生：做实验 师：想一想，应该怎样做实验？ （可以相互讨论一会） 生：（放在水中试一试）（评：你的想法很好） 师：把我们想验证的材料放到水中亲自试一试。就明白了。 师

9、：做这个实验应该注意什么？生：从侧面观察，小心、轻拿轻放 评：你想得很周到、很有预见性。 电脑出示 温馨提示 师：读了老师的温馨提示，你的实验将做得更好。 自由读一遍。 温馨提示： 1、将材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？ 2、认真从侧面观察实验现象，看谁观察的细致，发现的秘密多？ 3、放材料时要轻拿轻放，不能让水荡起来。 实验时要做好实验记录 实验记录单 3师：指读记录单：铝丝、玻璃片、玻璃棒等不能使氺上升；毛巾、 卫生纸、细玻璃管、木片能使水上升，这些能使水上升的物体有什 么共同的特点？请看屏幕 实物投影 A 铝丝、玻璃棒、玻璃片 B、卫生纸、纱布、细玻璃管 请打开一号材料袋，再仔

10、细观察、讨论一下。 师：谁能告诉老师？你发现了什么？ 生：棉纱布、卫生纸：柔软、粗糙、有小坑、小洞、小眼、小缝隙 师：这些小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗？ 板书：孔隙（红色笔） 现在你觉得：水能沿着什么样的物体上升呢？ 生：水能沿着有孔隙的材料上升 师：水为什么不能沿着铝丝、玻璃上升呢？ 生：因为他们很滑、很硬、（玻璃管不是也很滑很硬吗？） 因为玻璃管有孔隙，玻璃片、铝丝没有孔隙 电脑出示 动画画面 配音讲解 水可以沿着卫生纸、棉纱布等上升，因为它们的材质中有许多细小的缝隙 ，这些细小的缝隙上下连通在一起，就像一条条细细长长的毛细管子，使水持 续不断地上升。这种现象就叫做毛细现象。

11、 学生齐读：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。 板书： 有孔隙 能上升 毛细现象 （二）探究水爬升高低与孔隙大小的关系 师：同学们在刚才的实验中，还发现了许多小秘密：（读学生的实验记录 单）卫生纸上水升的高，木片上水升的低。滤纸上水升的高，玻璃管水升的低 。 出示（细玻璃管、粗玻璃管，内有红色的水） 师：请大胆猜想：水爬升的快慢高低可能与什么有关系？ 生：可能和孔隙的大小有关。 师：老师这儿有三种玻璃管，还有装有两种粗细不同沙子的沙管，你想再 次验证我们的猜想吗？ 师：做这个实验应该注意什么？ 一个一个地放好吗？ 生：一起放、同时放。 师：将三种玻璃管，或者两种沙管同时放进烧杯中

12、，做对比观察。 师：打开你们的二号材料袋 ，进行实验。 师指导：细玻璃管孔隙小水升的高，中玻璃管水升的低，粗玻璃管水不升 了。粗沙子的空隙大，水升的低，细沙子的空隙小，水升的高。 学生汇报：实物投影 师：我听见同学们都发出了惊奇的感叹，你们的实验现象可真明显，能给 老师说一说吗？ A 组：细沙里面的水升的快、高一些，粗沙里面的水升的慢。 水升的低 师：细沙的孔隙大还是小？我们用孔隙大小来描述好吗？ （孔隙小，水升的高。孔隙大，水升的低） 师：用沙子做实验的同学，你们的结果是这样吗？ 师：用玻璃管做实验的同学，谁来汇报？ B 组 ：玻璃管细水升的高、玻璃管粗水升的低，玻璃管太粗，水反而不升 了。

13、 师：你能用孔隙大小来描述吗？ 生：孔隙小水升的高；孔隙大水升的低；孔隙太大，水反而不升了。 师：谁能说的更好？。 生：孔隙小，水升的高；孔隙大，水升的低；孔隙太大水就不升了 （三）创新设计，让水在玻璃片上爬升 师：同学们可真聪明，自主研究了水的毛细现象，得出了科学的结 论，你们简直就是一位位小小科学家，现在，我想考考你们，敢接受挑战 吗？ 师：刚才的实验中，水能沿着玻璃片爬升吗？不能。老师有个奇怪的想法 ，就想让水在玻璃片上爬升，你能做到吗？能 师：做这个实验的关键是什么？想办法让玻璃片上有什么？ 生：想办法让玻璃片上有孔隙。 师：好，比一比，赛一赛，看哪个小组能想出好办法。讨论一下实验方案

14、 。 师：讨论出实验方案的同学。请打开三号材料袋，准备好，开始！看哪个 小组做地快，做地好 教师巡视 。 汇报交流，看哪一组实验成功了，实物投影 说一说，你是怎样让水在玻璃片上爬升的？ 生:把两块玻璃结合在一起，用皮筋绑住，放在水中，水会沿着玻璃片中间 的缝隙上升，一下子就升上来了。 生：在一块玻璃片的中间滴上一滴水，然后用另一块玻璃片盖上，水会向 四周爬满玻璃片。 生：我们把两块玻璃结合在一起，一端夹上一根硬纸片，另一端不夹，我 们发现；有纸片的一端孔隙大，水爬的低；没有纸片的一端孔隙小，水爬的高 。 生：玻璃片中夹卫生纸 师：你还有和他们不同的设计吗？ 请看，同学们多有创意，不但能让水在玻

15、璃上爬升，而且还能控制水爬的 高低。现在我宣布你们都获得优胜，挑战成功。 四、拓展创新 1生活中的毛细现象 师：这节课我们学习了水能沿着有孔隙的材料上升这种毛细现象，其实只 要你留心观察，生活中有许多这种现象呢. 生：砖头吸水 生：自来水钢笔 生：毛笔吸墨汁 生：水沿着裤脚上升 生：酒精沿着棉线灯心的缝隙上升 生：水沿着墙壁内沙子、泥土的缝隙上升。 2植物干旱时萎蔫了，下过一场小雨后，又重新生机勃勃。真是“润物细 无声”啊。植物是怎样把水分从根运输到叶子的呢？植物的茎里可能有什么？ 学生猜想。 师：其实植物的茎里还真有运输水分的毛细管子呢。 现在你们说一朵真的花能染红吗 3有一位老爷爷想外出旅游，又怕他心爱的花儿干死了，你能利用我们这 节课所学到的知识，帮助老爷爷设计一种自动浇花的装置吗？ 老师等着你们的好消息。