1、 第 9 课 假如我是巨人教学设计及反思 一、教材分析 本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一 个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们 是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片， 可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。 小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会 像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。 假如我是巨人这一课，就是让学生大胆自由、敢于打 破常规地把想象的故事表现出来。
2、让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事 中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容 易引发他们相关的联想。 二、教学目标 充分利用联想与比较，培养学生 敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培 养学生 分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探 索欲，培养个性。 三、重点难点 重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点： 画面的布局与形象的对比。 四、课时安排：2 课时 五、德育渗透 培养学生 的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。 六、材料准备 1、学生用具：学生作
3、业纸、水彩笔、油画棒。 2、 资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。 七、教学过程 1、激趣 同学们，你们看过卡通片小人国吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水 手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看 到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？ 2、欣赏 卡通片小人国片断。 引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。 3、想象 （1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们 每个人都成为巨人。 板书课题：假如我是巨人 （2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场 面组
4、织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。 （3）小组讨论： 把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有 创意的故事讲给全班同学听。 4、欣赏学生作品 分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。 5、学生作业 作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。 6、展示评价 自评：向同学们介绍自己的作品。 互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。 课后反思： 每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。 一段新奇有趣的动画片，一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。在假如我 是巨人这节课教学一开始，我便播放了学生们都很喜欢的格列佛游记的故事让学生 欣赏。引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。 在解决本课重难点画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把自己 画成巨人”这个问题。通过对优秀学生作品的欣赏，引导学生自己观察，了解构图的多种 方法，使学生在创作的过程中能够合理构、突出画面主体。 在今后的教学中我将积累经验，继续改进不足，组织学生上好每一节课。
