1、木偶的步态舞 教学目标： 1、通过聆听管弦乐曲木偶的步态舞 ，理解音乐描绘的形象，知道音乐要素在描绘音乐 形象时的作用。 2、利用模唱、表演、画旋律线、乐器等多种体验方式，深刻感受木偶机械、机灵、滑稽、 活泼与可爱的步态。 教学重难点： 能通过聆听音乐感受木偶滑稽可爱的步态，并能展开充分的想象，用各种方式来体验和表 现木偶的步态。 教学过程： 一、动作猜谜、激发兴趣。 师：老师给大家表演几个动作，你能猜出这是什么吗？ 生：木偶。 师：你从哪里看出老师表演的小木偶？ 生：动作木木的，很可笑。 师：火眼金睛，一下就看出来了，老师用柯尔文手势在模仿小木偶滑稽可笑的姿态。 师先做好手势，学生猜。 （分
2、四个小组做） ，随后学生跟着老师一起做。最后跟着音乐便哼 唱边做动作。 二、聆听主题、揭题介绍。 1、播放 A 段主题第一遍。 师：老师补上前面的走步的图形谱，让我们合着音乐的节奏一起来吧。并试想为这部分音 乐取名。 2、揭题，介绍作品背景。 三、聆听全曲。 1、师：接下来，让我们安静聆听这首管弦乐木偶的步态舞 ，边听边想象音乐所表现的 情景。 2、聆听表现 A 段。 （A 第一遍） 师：小朋友们的想象力可真丰富，那就让我们也带上快乐的情绪、滑稽可笑的动作，加入 小木偶的队伍一起来感受一下黑人小木偶那别具特色的舞蹈吧！让我们做木偶对的队长好 吗？来听听队长的音乐是怎样的？ 生:很重，很有气势。
3、 师：是的，用音乐的语言来说是力度很强，情绪很激烈，非常具有号召感。 师：短小的过渡后，你们听，小木偶们的舞步像刚才那样整齐划一吗？接下来的音乐在情 绪和力度上没有发生什么变化？ 生：不是，好像是一个调皮的小木偶出来了，这里的音乐很弱。 生：其中一个小木偶没有跟上大家的节奏。 师：哦，队长有没有发现呢，让我们继续聆听，这句音乐你熟悉吗? 生：这是队长的音乐。 师：这里引子主题再次出现，就是我这个队长的音乐，队长眼看着小木偶的步态舞不够 整齐，很是心急，所以要提醒大家了。 3、聆听表现 B 段。(B 段第一遍) 师：同学们，现在让我们来听听 B 段音乐有什么特点，仿佛小木偶在做什么？ 生：音上去
4、又下来，好像有点累了。 小结：是的，B 段音乐的情绪显然不像 A 段音乐那么活波、热烈，隐约听到的脚步声也变 弱了，好像小木偶们跳累了，拖着有些沉重的脚步想找个地方坐下来休息，我们也来感受 一下吧。 （师弹奏，学生用手套木偶随音乐） 师：接下来的音乐你认为小木偶的步态又发生了什么变化？好像在做什么？请大家带上手 指随音乐一起来画画旋律线。 生：音乐的速度慢了，听上去小木偶游戏时的惊慌和怕小主人回来的担心害怕来表现一下 吧！（播放 B 段第二遍） 4、聆听表现 A1 段。 （初听） 师：音乐到这里结束了吗?我们来听听，哦，还在继续，你觉得这段音乐和哪段音乐很相似？ 四、小结。 师：小朋友们，这是德彪西比较通俗的作品儿童乐园中的一首，共六首钢琴曲， 他用成人的眼光描绘了儿童的天地，将黑人小木偶滑稽可笑的形象刻画的栩栩如生，逼真 动人。有兴趣的小朋友可以上网搜索和聆听另外五首乐曲，相信他们也会给大家很多意想 不到的收获和感受。最后，老师请大家随钢琴演奏的木偶的步态舞 ，一起开心的离开教 室吧！
