1、蝴蝶教案 教学目标 能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。 教学重、难点 1、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中， 展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。 2、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐蝴蝶不同的飞的形象，领会音乐要素（节奏、 音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、 表现力和创造力。 教学过程 欣赏表现蝴蝶 1、学生聆听音乐蝴蝶 ，自由感受音乐形象。 师：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。 ”（学生初听音 乐） 学生 1：是蝙蝠。 学生 2：是接它们
2、回去的另外一群小蜜蜂。 学生 3：是小蝴蝶。 2、与蜜蜂音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。 师：“你们的感觉都很对。作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格创作 的。听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？ 生：钢琴 师：边粘贴乐曲名称、钢琴的画片以及作曲家的名字，边问“可你们知道作曲家是怎样用 音符来记录下这首音乐的吗？”随即出示音乐的片段， “请同学们自己画画旋律线条，比较 一下旋律线条和蜜蜂有什么不同？” 。 教师引导学生对比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。 师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙。让我们一起来画旋律 线条，先用右手画、接着请
3、拿出左手一起（比）划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你变 成了谁？ 生：（激动的回答）美丽的蝴蝶。 师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试。 3、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。 师：“除了这样飞，蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势？你认为音乐中的蝴蝶是一直在飞还是 飞一飞停一停？我们再听着音乐，想一想，试着做一做。 ” 生：（自主探究、互相合作）快乐的尝试着。 师：请学生上台表演，教师根据学生的表现，师邀请个别有创造性的学生上台，示范。如： 用交叉的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀飞；将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等 等。 生：完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中的蝴蝶。 （有的学生座在凳子上，高举着交叉的两只手掌，模仿蝴蝶飞；有的和小伙伴一起双双飞 舞；还有的把自己想象成一只蝴蝶，挥舞着双翅，在教室里翩翩起舞） （设计意图：学生在听、想、说、演等活动，不仅能够自主地感受音乐的形象，还能够在 教师的有效引导及鼓励下，尝试运用多种方式表现小动物“飞”的不同形象，并大胆地进 行表现。此学习过程，将有益于培养学生的音乐想象力和创新思维能力这将对学生的 终身发展起积极的作用。 ）
