1、学吹竖笛 教学目标： 一、知识目标 知道“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音的指法。 二、情感目标 1、通过即兴创编乐句，培养学生学习竖笛的兴趣。 2、通过即兴创编乐句，合作互轮吹奏，培养同学们的合作意识。 三、能力目标 通过学习“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音进行改编创编乐句，形成二声部来丰富 歌曲内容。 教学重点、难点： 吐奏吹奏方法的掌握。 教学流程 ： 一、导入（10 分钟） （1）复习 5、6、7 三个音，用手号指示 5、6、7 三个音，学生吹奏出来。（2 分钟） （2）教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段，学生模仿。（2 分钟） （3）教师给固定的节奏，学生进行即兴
2、创编乐句。（6 分钟） X X | X X | X X | X | X X X X | X X X | 如：5 5 6 6 | 5 5 7 | 6 6 5 5 | 5 | 学生创编并试吹奏，请完成创编的同学上台试奏，评价表扬。 （4）请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句。 二、复习旧曲目（5 分钟） 师：刚刚我们学习了 5、6、7 三个音，还会用这三个音进行创编乐句，还记得我们曾学过 的一首竖笛曲我有一只小羊羔吗？我们一起来吹奏一次好吗？（教师钢琴，学生吹 奏，并评议优缺点）（2 分钟） 7 6 5 6 | 7 7 7 | 6 6 6 | 7 7 7 | 7 6 5 6 | 7 7 7 5
3、 | 6 6 7 6 | 5 | 1、生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号）（1 分钟） 2、评价再重吹奏一次。（2 分钟） 三、改编创编乐句（16 分钟） 师：刚刚我们吹奏了这首我有一只小羊羔，现在我想请一位同学和我一起合作来把这 首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏 会更加好听一些。（4 分钟） （教师改编吹奏改编二、四、六、八小节） 7 6 5 6 | 7 7 7 | 6 6 6 | 7 7 7 | | 5 5 5 | | 5 5 5 | | 6 5 5 | 7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 | | 5 5 5 | | 5
4、 5 5 | | 5 6 5 | 师：老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀？ 生：第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子，第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。 师：那你们来评一评两种吹奏的方法有什么不用的效果吗？ 生：第一次是齐奏，大家都吹一样的，比较单调。第二次老师吹的和同学的不一样，老师 把二、四、六、 八这四个小节改编成了 5 5 5 ，两种声音交织在一起使曲子显得更加丰富了。 师：刚刚老师是用一个音来改编乐句的，现在你们挑战一个自我，你们用 5、6、7 三个音 来改编一下这首 曲子好吗？（10 分钟） 1、先改编一个小节，其他四个小节用同一乐句。（同学们开始自己改编并试吹奏，再分别 请
5、四个学生改编好的乐句并试吹奏，教师板书到黑板上。） 2、选出优秀的改编乐句，然后把几次不同的改编合成一首，让学生练习吹奏及评价。） 师：刚刚我们把选出的改编乐句都吹熟悉了，现在找个同学和老师一起来合作吹完这首曲 子好吗？ 学生吹自己改编的乐句，教师吹原来的曲目。（2 分钟） 师：听完我们的合作曲目，同学们都有什么感想呀？ 生：整首曲子比原来更丰富多彩了。 四、二声部合作（7 分钟） 师：下面我们一起合作一下，分组分曲目来吹吹这首曲子好吗？ （分两个小组，一二小组吹原来的曲子，三四小组吹改编后的曲子，形成二声部。） 师：下面我们请一些自信的同学上来表演一下好吗？ （二声部表演） （有时间的话还可加上小乐器合奏，来一次小型演奏会） 五、小结（2 分钟） 今天我们学会了如何丰富一首曲子，希望我们的同学在下一节课能把这首曲子吹的更棒， 并能把这种丰富曲子的方法运用到其他歌曲中去。感谢同学们的合作！我们这一节课上到 这里！同学们再见！
