1、蜜蜂教案 教学目标 能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。 教学重、难点 1、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中， 展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。 2、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐蜜蜂不同的飞的形象，领会音乐要素（节奏、 音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、 表现力和创造力。 教学过程 一、组织教学 1、师生共同复习旧知幸福拍手歌 ，进教室。 2、教师变换语速，向学生问好，并启发学生也用相应的语速向老师问好。 （设计意图：1、在音乐中开始音乐课的学习，突出了学科的特点；
2、2、变换语速的师生问 好，紧紧抓住了学生的听觉，引导学生注意聆听，并根据所听到的，做出反映，为后面的 学习做好方法上的铺垫。 ） 二、欣赏表现蜜蜂 1、听音乐，猜谜语，引入新知； 2、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。 师：让我们一起来，猜个谜语，大家注意：我们这次的谜面是一段音乐，谜底呢，是一种 会飞的小动物，请注意听吧！（学生初听音乐） 生：（学生根据自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、飞蛾 师：你为什么这样选择呢？ 生 1：我觉得音乐速度很快，就像蜜蜂在飞。 生 2：很像蜜蜂飞的声音。 （设计意图：引导学生尝试运用已知的音乐要素来描述音乐的形象，将感性的体验与理性 的学习相
3、联系。 ） 师：播放蜜蜂片段：请同学们听音乐，猜演奏的乐器，如果你猜出来了，就试着模仿 演奏。 生：异口同声地回答：小提琴。 师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边总结“对，大家回答的非常准 确，这首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，让我们随着音乐来用动作来模仿一下。 师生边听音乐，边模仿演奏小提琴的动作。 师：同学们，刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏，那你们可知道作曲家是怎样用音符 来记录下这首音乐的吗？教师出示五线谱旋律片段。 生：音符都是符头朝上的、音符都靠得很紧、上面有很多的“3” 、音都差不多的 师：对，刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的音符，三连音的节奏
4、、加上 快速的演奏来表现的，虽然同学们现在还不能够完全看懂旋律，但随着今后不断的学习， 我们会逐步了解的。让我们举起右手，将这些音符的符头连起来画一画。刚才我们画的就 是这首乐曲的旋律线条。 （设计意图：注意将音乐要素、音乐知识的学习融入欣赏活动中，使学生在欣赏中复习旧 知，理解新知。 ） 3、引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞 师：（播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手画、接着请拿出左手一起 （比）划，最后请站起来，将双手放在身体两旁画（演变成了蜜蜂飞舞的姿势） 。请互相看 看自己现在变成了谁？ 生：（学生踊跃回答）小蜜蜂、可爱的小蜜蜂 师：对，刚才我们听到的音乐就是德国著名作
5、曲家舒伯特创作的乐曲蜜蜂 （板书曲名） 那你们觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？（完整欣赏音乐） 生：一群小蜜蜂在快乐的跳舞。 师：你能模仿小蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试。教师进行适当指导：振动翅膀、轻盈灵巧 的飞舞。 ） 师：老师也想和你们一起飞，但我希望大家能够在音乐结束的时候准确的将动作停下来， 咱们比一比，看谁听得最仔细、动作最准确。学生跟在老师的后面，老师带领学生不断变 换队形飞。 （设计意图：在飞的游戏中，一方面， 蜜蜂的音乐不断重复，加深了学生对音乐的记忆； 另一方面，引导学生注意聆听音乐，养成聆听音乐的良好习惯，并借用“听到音乐结束就 停止动作”的方式来检验落实。此外，游戏化的学习方式，适合低年级学生的年龄特点， 课堂气氛和谐而活泼生动，师生关系融洽。 ）
