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2.1 起风了 教学要点： 感受风的存在，初步练习假设性解释。 教学目标： 1、了解学生对于风的已有的知识和经验。 2、会制作各种各样的纸风车。 3、能初步对事物或现象作出假设性解释。 4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。 教学过程 一、问题接龙 同学们，这节老师想让同学们做一个游戏问题接龙，大家愿意吗？（原 意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或 拌个动物的形象。 （好） 二、猜想与假设 大家能对这些问题作出猜想和解释吗？ 学生猜想。 想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？ 学生充分发表自己的看法。 到室外，去寻找风的踪迹。 三、设计与制作 通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。 学生汇报交流。 我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是 纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造 力，做出与众不同的作品来。 学生制作。 你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。 我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。 四、课外拓展 气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录 一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。
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