1、沉与浮教学设计 教学内容：大象版三下第四单元 p45 设计说明： 沉与浮是大象版科学教材三年级下册第四单元第三课，本单元是对学生“猜想与假 设”能力进行综合训练的第三个单元，承担的二级目标是对学生进行“对实验现象产生的 条件进行猜想”的能力训练。在科学课堂中如何激发学生兴趣，培养学生自主合作、探究 能力，我的课堂设计主要从以下几个方面入手： 1、体现科学课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，因此我根据学生的年龄特征，以故 事引入新课，调动学生学习兴趣，并把整堂课设计成“智慧殿堂”闯关形式，让学生在知 识的殿堂中进行闯关活动，同时引导学生大胆猜想，这样既激发了学生的兴趣，又能让学 生体验到成功的喜悦。
2、 2、体现科学材料的生活性。探究所需的材料都来源于生活，与学生的生活习习相关， 这样学生就能大胆的提出猜想与假设，验证时也能水到渠成。 3、体现学生探究的主体性。每次探究活动，都充分体现“让学生自己动手” ，注重主 体参与，体现合作学习过程，教师只作简单的引导，并及时总结、鼓励。 4、体现问题设计的渐进性。通过引领学生探究“其他物体在水中是否溶解”引导学 生发现，放到水中的物体除了溶解还有其他情况，从而引出沉与浮的内容。然后设计了 “感受浮在水面和沉入水底的物体都受到水的浮力”的体验活动，让学生亲身感受浮力的 存在，并引导学生进行应用和拓展。接着又通过探究“死海不死之谜” ，让他们设法“改变
3、鸡蛋与橡皮泥的沉浮” ，将学生的视野从课堂引入生活实际，去关注生活中的浮力现象和人 类对浮力的应用。 教学目标: 1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生 对实验现象应备条件的猜想通能力。 2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来 控制物体的沉浮。 3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。 教学重难点：1、认识沉到水底的物体也受到水的浮力。 2、改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，沉在水底的物体浮上 来。 教学准备：1、教具：课件、水槽、水、木块、测力计、钩码、鸡蛋、食盐 2、学具：水槽、水及各种实验材料（
4、测力计、木块、铁钉、泡沫、塑料盖、回 形针、石块、牙签、橡皮泥、乒乓球、钩码） 教学过程： 一、激情导入： 1、观看动画片：文言博树洞取球（智慧闯关起点） 2、导入课题沉与浮 2、探究新知： 实验一：认识沉浮现象（智慧闯关第一关：猜想关） 1、认识材料，猜想并作好记录 2、小组长汇报猜想结果 3、 （智慧闯关第二关：实验关）分组动手实验，填写好实验记录单（一） 4、学生汇报实验结果，检查猜想对错的情况，对猜错的予以统计 5、谁来告诉老师从刚才的实验中你知道了些什么？（生小结） 实验二：感知浮力（智慧闯关第三关：感知关） （一）感知浮在水面的物体受水的浮力 1、提出猜想问题：像木块这样的物体为什
5、么会浮在水面？ 2、学生猜想并汇报 3、师演示生动手操作并汇报感觉 3、引出浮力概念：像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种 力叫浮力。 4、得出结论：浮在水面的物体受到水的浮力 （二）感知沉在水中的物体也受浮力 1、提出猜想问题：那么沉在水底的物体有没有受到水的浮力呢？ 2、学生猜想并汇报 3、介绍测力计和实验要求。师边介绍边演示。 4、小组实验。师巡视、指导 5、学生汇报 6、得出结论：沉在水底的物体也受到水的浮力 三、谁主沉浮（智慧闯关终点） 1、课件展示“死海”的神奇故事，揭示“死海之谜” 。 2、师出示材料鸡蛋，畅谈想法，并指名上台进行实验验证。 3、通过努力，我们使沉在水底的鸡蛋浮到水面上了，如果给你一大块儿橡皮泥，你有 办法使它浮起来吗？ 四、拓展运用 出示一些在生活中运用到浮力的图片，开阔学生的视野。 5、师生小结 1、生小结学到的知识 2、师提出希望 板书设计： 沉 与 浮 像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。 浮在水面的物体 都受到了水的浮力 沉在水底的物体
