1、课题: 1、热起来了 教学内容：1、热起来了 知识与技能：1、有多种方法可以产生热。 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 过程与方法：1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论 教学目标 情感态度与价值观：1、对热现象产生探究的兴趣。 2、尊重客观事实。 法治目标渗透： 教学重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量 教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动 教师教法：讲授法、实验分析法、学习指导法 学生学法：小组合作交流学习法、实验观察法 教学手段：利用多媒体课件、实验器材进行辅助教学 教学准
2、备：温度计、毛巾、实验记录单等 教学课型：实验课 教学课时：1 课时 教学过程： 教学环节 教师导学 学生活动 设计意图 一、引入 二、讨论使我 们身体热起来 的原因 师与学生握手感觉手凉 手热。 师：你有什么办法使我 （或你）的手热起来吗？ （板书课题：热起来了） 师：大家思考过没有，为 什么搓手能使我们的手热 起来？1、冬天，我们觉 得很冷时，有什么办法使 我们的身体热起来？ 摩擦产生了热 2、小组讨论交流 （老师板书时分四 类板书 1、外界物 质直接给予热；2、 外界物质吃进我们 身体变成热；3、自 身运动产生热的； 4、保温的） 3、讨论汇报（加穿 衣服使我们热起来 的原因-衣服能生
3、热；衣服不能生热， ，衣服的作用是保 温，阻止热量散发， 同时阻挡冷气进入. ） 通过提出这样一 个发散的问题，引 发学生积极思考， 为什么会热起来， 热的产生跟什么有 关？在师生交流活 动中，知道使身体 热起来的一些方法， 同时引出衣服能不 能自己产生热的问 题。 3、分析使我们身体 热的原因 师：分析这些方法 2、学生交流。 4、小组讨论：设计 通过提出这样一 个发散的问题，引 发学生积极思考， 为什么会热起来， 三、研究衣服否生 热的问题 四、小结: 是怎么使我们的身 体热起来的？ 板书：晒太阳、温 泉、烤火（外 界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身 体产生热量） 跑步等运 动 （
4、血液循环加快） 加穿衣服 、盖被子 - ？ 师：加穿衣服后， 我们的身体为什么 会感觉热起来呢？ 1、师：早上起床和 晚上躺入被窝时， 你的被子是凉还是 热的呢?说明什么？ 3、衣服到底能不能 生热呢？我们怎么 研究这个问题？ 1、通过实验，你们 现在是怎么认为的？ 2、通过实验研究你 们有什么新的发现？ 3、通过实验研究你 们有什么新的想法？ 4、通过实验你们有 什么新的问题？ 实验方案，验证加 穿衣服是不会给身 体增加热量。 5、交流研究方法。 6、学生分组验证实 验，根据实验现象 进行交流。 学生思考并回答 热的产生跟什么有 关？在师生交流活 动中，知道使身体 热起来的一些方法， 同时引出衣服能不 能自己产生热的问 题。 鼓励学生说出不同 的方法 (通过讨论、验证衣 服能不能自己产生 热的活动，使学生 经历“问题解 释思维论证 实验验证”的探 究过程。在交流活 动中学生的方案可 能存在不严谨的地 方，教师要和孩子 们集体研讨，发现 问题，提出调整建 议) 板书设计：1、热起来了 晒太阳、温泉、烤火（外界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动 （血液循环加快） 加穿衣服 、盖被子 -（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻 挡冷气进入） 作业布置：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡 皮筋。 课后小记：
