1、老水牛角弯弯教案及教学反思 教学内容： 学唱歌曲老水牛角弯弯 。 教学目标： 1.通过听辨、模唱等活动学会歌曲老水牛角弯弯 ，并指导学生用自然、 柔美、明亮的声音表现歌曲的情感。 2. 引导学生围绕歌曲内容进行歌唱表演，感受歌曲所表现的水牛的形象， 表达对水牛的喜爱之情，渗透热爱大自然的审美教育。 3、鼓励学生结合自己的想法创编一段歌词，培养他们的创新思维能力和丰 富的想象力。 4.启发学生畅谈自己的理想，了解与航天有关的知识和文化，引发学生对 自然科学的热爱，启发学生从小要树立远大的理想。 教学重点： 1.引导学生准确的把握歌曲音准、节奏及演唱风格。 2.培养学生 大胆创想、积极思考、清楚表
2、达、团结协作的能力和行为习惯。 3.通过学唱歌曲老水牛角弯弯 ，体会并表达乡村孩子们天真、纯朴的美 好愿望。 教学准备： 电脑课件、电子琴 教学过程 ： 一、新课导入。 1. 师生问好。 2.播放种太阳 ，学生跟老师做律动。 师：“刚才我们听的这首歌是种太阳 ，歌中小朋友的愿望是长大以后能 播种太阳。当你们仰望蔚蓝的天空和层层白云的时候，你会萌发哪些美好的愿 望呢？” 生：“做飞行员飞上蓝天、当宇航员驾驶宇宙飞船到太空去探险” 师：“同学们的想象力很丰富，理想也很了不起，有一位小牧童也跟你们 有着同样的梦想。现在就让我们来欣赏一段动画，看一看动画中讲了一个什么 样的故事。 ” 二、欣赏歌曲，熟
3、悉歌词。 1.播放动画老水牛角弯弯 ，学生聆听、欣赏。 2.教师表演唱。 师：“刚才，歌中提到了谁？” （老水牛、小牧童） 师：“同学们知道老水牛是什么样子的吗？让我们来看一看。 ”（播放课件： 老水牛） 3.引导学生观察水牛形象，初步理解歌词含义。 （1）学一学水牛的样子。 （2）水牛的牛角象什么？（方向盘） （3）引导学生感受小牧童愉快的心情。 4. 播放动画片老水牛角弯弯 ，引导学生入情入境，自由发挥模仿小牧 童的动作，跟随音乐做律动，进一步加深对歌词的理解。 三、聆听歌曲，熟悉旋律。 1. 哼唱歌曲，感受歌曲旋律。 （播放课件：“听一听” ） 2. 用“la”音模唱。 （播放课件：歌曲
4、伴奏） 鼓励学生用优美动听的声音来模唱歌曲，并跟老师的手势感受旋律的高低。 四、按照节奏，读熟歌词。 1.感受 2/4 拍节奏，学生跟老师一起做 2/4 拍律动。 （播放课件：2/4 拍） 师：“同学们听到这个节奏想用什么样的动作来表现呢？” （拍手、踏步等） 2.难点节奏练习。 （播放课件：“小白兔” ） （1）指导学生读重点节奏；同时明确休止符的手势； （2）老师领读“小白兔”的句子； （3）请学生按节奏读出“老水牛”的句子。 3.指导学生按节奏读歌词（播放课件：完整歌词） 。 （1）让学生观察发现哪些地方跟前面练习过的地方一样，让学生自己读出 两段歌词中的第一句；（2）对比前两行节奏，领
5、读歌词， （3）学生按节奏完整的读歌词； （4）重点指导符点节奏。 五、演唱歌曲（教师伴奏） 。 1.感受旋律线。 2.学生跟着老师的手势演唱歌曲。 3.提示学生注意两段歌曲最后一句的不同之处，进行练习。 4.指导学生演唱歌曲第二句。 5.学生完整演唱歌曲，对学生没有唱准的音进行纠正。 6.学生与老师接唱歌曲。 7.鼓励学生有感情的演唱歌曲。 六、歌唱表演。 组织学生有序的进行表演，培养学生 的节奏感和表现力，通过表演，进一 步熟悉、理解歌曲。 1.学生与老师共同表演。 2.学生边唱边表演。 七、创编歌词。 1.出示第二段歌词，演唱一遍加深印象。 2.创设情境。 师：“歌中的小牧童把牛背当成了
6、飞船，想象着大长后成为宇航员的样子， 同学们，如果你骑在牛背上，双手握着牛角的时候，会想到什么呢？” 生：开飞机、开汽车、开火车等等。 3.小组讨论，创编歌词。 （播放课件：第二段歌词） 师：“你能不能把自己的理想替换到歌词中，编一段新歌词，来唱一唱呢？ 请同学们小组讨论。看哪个组编得最好，唱的最好。 ” 4.学生分小组汇报表演。 八、了解有关航天知识。 师：“刚才同学们编的歌词很生动，表演的也很形象。每个同学都有自己 远大的理想，我们知道小牧童的理想是长大后要当一名宇航员。你知道我国第 一个登上太空的宇航员是谁吗？（杨利伟）你们对航天知识有哪些了解呢？” 师：“好！下面就让我们一同来看看神秘
7、的太空世界吧！” .教师播放宇宙探索课件及背景音乐。 .师：“随着科学技术的不断发展， “嫦娥奔月”已经不再是神话，人类 的许多梦想都已经变成了现实。所以，同学们从小就要树立远大的理想，要知 道只有努力的学习和勇于探索的精神，才是帮助你们打开理想之门的金钥匙。 ” 课后反思： 在本课教学中，我采取情景教学等方法启发诱导学生进行愉悦的歌唱。当 我满怀喜悦地进行教学时，结果让我出乎意料：课堂过于活跃，维持纪律让我 费去了部分时间，且在小牛出发与吃草部分由于学生的音准没有达到很好的效 果，我又花费了大量的时间来进行乐理知识的训练，导致在学唱部分时间太短。 教学程序的设计应该以学生为主体！我认真的分析
8、我自己学生的情况后进 行了反思：二年级学生刚刚建立教学常规模式，因而采取常规教学程序对他们 更容易入手并消化。低年级学生对新鲜的食物充满好奇，程序一从心理需求上 有一种满足，课堂氛围异常活跃。然而学生的情绪难于从他们所喜爱的环节中 脱离出来，回到课堂教学中。相反，在程序二的设计中将重难点放在学唱过程 中进行，遇到问题及时解决，这样就节省了许多的时间，学生的思维也理顺了。 是不是教学中不宜使用新颖的教学呢？回答是否定的，低年级的音乐课以 唱游为主，在教学中应该安排一些游戏，故事，律动等，这样能给学生一定的 活动空间，适应学生的发展需求。但是应该以常规教学程序为主要线路，在教 学环节中添花加彩，让整个教学活而不乱。 随着时代的变更，我们的音乐教学法也在不断的变化，我想不变应该是以 学生为主体这一宗旨。在教学中，从学生的实际情况出发，我们就能找到一个 适合学生发展的教学法，在新颖与朴实之间寻求到一个平衡点，真正让音乐教 学改革落入到实践中。
