2016秋人音版音乐四上第6课《小螺号》word说课稿.doc

1、小螺号说课稿 尊敬的评委、老师，大家好！我说课的内容是人音版义务教育教科书音 乐第七册第 6 课水上的歌第一课时小螺号 ，本次说课我将从教材分析、 学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七方面展开。 先看教材分析： 1、教材分析。 本册共有 8 课内容，每一首歌都非常贴近生活，充满童趣。如：哦，十 分钟 、 愉快的梦等等。 小螺号这首歌,来自第 7 册第 6 课水上的歌这一 单元，本课挑选了一组与人们水上活动有关的音乐作品，用以体验音乐与生活、 自然的交融关系。这样的编排内容丰富多彩、充满浓郁的文化韵味和人文情怀。 再看小螺号 ，这是首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地

2、通过 “小螺号滴滴滴吹”等歌词，抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心 情。歌曲为 42 拍、宫调式、二段体结构。第一乐段旋律生动活泼，由 4 个乐 句组成，每乐句 4 小节，曲调规整。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长， 使人感到旋律舒展而又优美。直观形象的插图，更是锦上添花。 结合新课标对本学段的要求:（看课件） 特制定本课时的学习目标为:1、学唱歌曲小螺号 ，在演唱歌曲中体会装 饰音给歌曲带来的表现作用。2、对歌曲进行二度创作：轮唱、加伴奏、加和声。 3、能用活泼欢快的声音演唱歌曲小螺号 ，用歌声表达对幸福美好生活的热 爱之情。 其中教学重点是体会装饰音给歌曲带来的作用，教学难点是

3、：对歌曲进行 二度创作轮唱。 说完教材，再看学情，我将从学生已有的知识基础和生活经验两方面说起。 二、学情分析 轮唱这种演唱形式对四年级的学生来说并不陌生,如：二年级的两只老虎 ，三年级的嘹亮歌声 ，学生已经积累了一些学习轮唱的方法。在学习方式上， 通过三年的小组练习，学生在识谱方面具备了一定的合作能力。再加上现在学 生学习的渠道很多,电视、网络、书本和生活中对大海，海边会有所了解。这有 助学生理解歌词、理解少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。 三、教学模式 作为一所全面实施小班化教育的学校,在“小班 小组小课堂”以生为 本，顺学而教为基本理念的“学导”模式基础上,确立了我校中高段音乐课歌唱 教

4、学模式为：1、创设情境，激发探究欲望；2、小组合作学习歌曲，解决难点； 3、小组合作表演，培养学生的创新能力；4、延伸拓展，总结；并力求在落实 模式的过程中体现以生为本、顺学而教的教学理念，落实以“以评价促合作、 以检测促提升”趣效双赢的教学策略。 四、 教学设计 基于以上考虑,本节课的教学设计以“合作”为“学”的方式，以“听”为 “导”的手段。安排 4 个环节：创设情境，激发探究欲望（5 分钟） ；演唱歌曲， 体会装饰音给歌曲带来的变化（16 分钟） ；二度创作（16 分钟） ；教师评价、总 结（3 分钟） 。其中第二、三是重点环节。下面具体说说教学过程及设计意图。 第一版块：创设情境,激发

5、探究欲望 音乐课上以聆听、演唱为主导，在本环节我以声音作推力。 上课一开始便播放海浪声，问:让我们闭上眼睛听一听，这是什么声音? 海浪声。今天我们就跟着老师到海边去走一走。 发声练习：来到海边你看到了什么？大海、海鸥、贝壳、海螺 此时，老师拿出剪成螺号样子的发声练习曲，问：看看老师这儿有什么 螺号。你能跟着老师的琴声来模仿一下螺号的声音么？从 C 调到 G 调 接着问：看着这一只只可爱的螺号，你有没有想到一首好听的歌曲？哈 哈，对了，就是小螺号 ，让我们赶紧来听一听吧！ 设计意图:以发声练习导入，摒弃了教师过多的讲解,短短几分钟便体验了 听、看、唱,使学生有“课伊始，趣已生”之感，提高教学效率

6、引发新课的学习 期待。 第二版块：演唱歌曲，体会装饰音给歌曲带来的变化 首先，让孩子跟着琴声演唱全曲老师发现这首歌好多同学会唱，就 请大家跟着琴声一起唱一唱。 设计意图：这是一首百分之 80 的孩子都会唱的歌曲，就应该满足孩子想唱 就唱的欲望，实现以生为本，顺学而教的理念，唱完了再来进行系统地学习。 接下来的环节，我分两步走： 第一步：听一听，辨一辨，体会装饰音给歌曲带来的变化。 问：这是一只怎样的小螺号呢？你来听一听？“小螺号（上滑音） ，滴滴滴吹” ， 你说，你来说，哦，这是一只活泼可爱的小螺号。 ：再来听听，现在这只又小螺号是怎样的， “小螺号，滴滴滴吹” ，你说，哦， 这只小螺号已经没

7、有了刚才的活泼了。这是为什么呢？哪里有变化？ 然后出示上滑音记号，让学生跟着琴声来唱一唱。 第二步：分段出示谱子，自主学习模唱旋律。 将学生分成 5 组，每组 6 个人，一人负责一个乐句，8 分钟后进行总和，选 2 组进行展演。在自主学习的过程中，适时提醒学生波音记号的演唱，像海浪 一样。 设计意图：授人以鱼不如授人以渔，引导学生去发现、去自主学习，那么 孩子们收获的就不仅仅是知识，而更是一种能力。 最后，跟琴唱全曲。 设计意图：在进行了系统的学习之后，用钢琴伴奏来检验学生的学习效果。 各小组的自主学习显得趣味盎然。在落实教学重点的过程中这充分落实了我校 趣效双赢的教学策略。 新课标要求：学生

8、是学习的主体，应积极倡导自主合作探究的学习方 式，教学内容的确定、教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。 第三版块：二度创作 鉴于这是一首学生都会唱的歌曲，所以在教学设计上，我加了一个二度创 作的环节。这个环节分 3 个部分：轮唱，和声、口风琴伴奏。 第一步：轮唱-老师给这首简单的歌曲增加了一点小小的难度。 先请学生回忆演唱两只老虎 ，讲解：第一小节空两拍不唱，| 0 0 |， 后一小节延长音也不唱。接着小组合作唱轮唱部分,最后跟老师合作演唱。学生 演唱部分通过反复训练，达到预设的效果。 第二步：和声为歌曲的前奏和尾声处加上多声部的人声。 小组讨论，老师给固定音高，如：海鸥声（wu） 、

9、海浪声（hua） 、螺号声 (wu)。接着，小组展示，最后每组选出一名同学进行全班合演。 第三步：口风琴伴奏 选出 5 名孩子来为 A 段加一个简单的伴奏，由于 A 段旋律活泼、可爱，所 以我设计了以 6 和 3 为主音的伴奏，这样学生在练习时也会比较简单。 设计意图：对歌曲的二度创作在歌曲教学的过程中，给学生带来的收获层 出不穷，实际的教学过程远远比约定俗成的传统的教学观所给予的要生动、活 泼、丰富得多。 第四版块：总结延伸,鼓励评价 我主要采用合作演唱的方式进行： 同学们表现歌曲的形式太丰富多彩了，毛老师也想加入你们，我们来合作表演 这首歌，A 段我来领唱前半句，你们接唱后半句，B 段轮唱

10、，前奏、尾声处的模 拟声，和口风琴伴奏不变。 最后强调要面带微笑，用活泼、欢快的声音才能表达出对小螺号、对大海、对 生活的赞美。 设计意图： 一首歌的教学其实还未结束，留给学生的是对“创作”的期待。 五、 板书设计 这样的板书设计明确了这堂课的学习内容，4 个小螺号更是直接点明了这 堂课要学习的歌曲题目。而展现的 A 段口风琴伴奏则可以更好地发挥学生学习 的主体性，从而提高最后的小组合作效果。 新课标指出：教师对学生的评价首先要注重对学生学习过程的评价。 六、课堂评价 所以在课堂评价上，我们主要从知识与能力、过程与方法和情感与态度三 大维度进行综合考量，结合我校小班化教学的特点，教师层面主要从

11、小组合作 学习评价和协同教师评价两方面落实。小组合作学习评价借助奖励爱心的形式， 在活动中奖励聆听模块、演唱模块、小组合作模块三方面，以促进处在合作中 期阶段的四年级学生乐合作、会交流、善倾听，敢汇报。教师协同评价主要指 协同教师在小组活动中对学生参与度的关注和评价，还有课末根据学生课堂记 录表做的反馈。学生层面主要采用自评和互评相结合的方式。最后，教师汇总 统计，对优胜小组予以颁奖状、登校报等奖励。 七、说开发 针对小螺号教学设计，在资源开发上我充分挖掘课本资源，利用生活 资源。课本资源主要是歌谱和练习材料，纵观本堂课歌谱就用了三次：第一环 节整体感知歌曲，第二环节到谱子中找出装饰音，感受变化。第三环节再次有 感情地演唱歌曲。练习材料则与教学过程同步跟进，第二个练习放到第二课时 和聆听歌曲一起进行。 生活资源则是请学生回想在生活中看到的大海的场景，以为本次学习服务， 以为将来做一个热爱生活的人服务。 以上是我所有的说课内容，恳请各位评委、老师予以批评指教，谢谢！