1、粗心的小画家说课稿 设计意图： 我今天说课的内容是歌唱活动粗心的小画家 。音乐是表现情 绪、情感的最好方式，想让学生们喜欢参加艺术活动，大胆表 现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌 曲粗心的小画家选自省探究性教育活动艺术表现丛书 音乐活动传歌游戏中的一首歌。这是一首很普通的儿童歌曲， 作为教师要善于挖掘音乐的独特之处。歌曲以生动诙谐的曲调， 讲述了一个粗心的小画家，因为平时不注意观察事物，又因为 骄傲自大，把小动物的形象都画错的有趣情景。歌曲内容生活 化，简单朴实、幽默诙谐、富有童趣，易于理解，就像在孩子 们身边发生的故事一样，能够很快吸引孩子们的注意力。 目标分析： 活动目
2、标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作 用。根据年龄特点和现有的实际发展水平，结合教材内容，我 制定了本次活动的目标有三个： 1、通过学习歌曲，掌握歌曲内容及曲调，唱好附点音符及跳音。 2、帮助学生掌握后半拍起唱的节奏。 3、体会歌曲的趣味性，教育做事要认真、细心、不马虎。 重难点: 根据目标，我把活动重点定位在唱好附点音符及跳音；活动难 点是掌握后半拍起唱的节奏。 活动准备： 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中， 充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。 教学程序 教学流程：律动故事、图片导入问答对话欣赏歌 曲学唱歌曲幼儿改画创编歌词 整个活动我分了四大环节序：律
3、动入室，感受音乐。 首先，学生们跟随老师做不同的动作进入教室，我特意选用了 歌曲的旋律作为律动的伴奏音乐，目的是让学生在舞蹈中倾听 歌曲的旋律，加深对歌曲的印象,有一个初步的感受，为下一步 学习歌曲做好铺垫。 第一大环节：倾听故事，观察图片，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我将歌词巧妙的串联 在一起编成故事，以故事的形式导入，激发学生学唱歌曲的兴 趣，帮助理解歌词内容。我是这样讲述故事的：“有一个小朋 友叫丁丁，年龄和你们差不多大，他很喜欢画画，参加了美术 小组学画画，没学几天就对小朋友夸口说：我是一个小画家， 我有一大把的彩色铅笔，我呀，什么东西都会画。小朋友不信， 丁丁就拿
4、起纸和笔画了起来，丁丁到底画的是什么呢？画得到 底怎样呢？肖老师把丁丁的画带来了，我们一起来看看。看看 丁丁的画有没有特别的地方？” 随后，我出示与歌词相对应的图片，用图片引出歌词，让 学生们相互讨论自己的发现，并说说丁丁的话有什么特别的地 方？为什么要笑？孩子们在观察、讨论的基础上会总结出螃蟹 四条腿、鸭子小尖嘴、小兔圆耳朵、大马没尾巴。 这一环节的设计能在最短的时间内吸引学生集中注意力， 充分运用感官感知歌词内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。 第二大环节：问答对话，解决重点，熟悉歌词。 学习歌曲中的附点音符节奏是本课的重点。原先考虑的是模仿 节奏、拍打节奏，采用不同的声势反复练习节奏，但
5、由于节奏 很长，有一定的难度，孩子会感到枯燥乏味的，因此我采用了 有趣的一问一答的语言形式将歌词填充，这种形式低年级的学 生比较容易接受，在不知不觉的语言游戏中也解决了本课的重 点。 我是这样设计提问的： ? ? ；师：画 只 螃蟹 几条 腿？幼：画 只 螃蟹 四条 腿。 师：画 只 鸭子 什么 嘴？幼：画 只 鸭子 小尖 嘴。 师：画 只 小兔 什么 样？幼：画 只 小兔 圆耳 朵。 师：画 匹 大马 什么 样？幼：画 匹 大马 没尾 巴。 这一环节的设计恰到好处，老师问学生答，教师始终是引导者、 支持者、合作者，从而帮助学生轻松的解决了节奏的难题并进 一步熟悉歌词内容。 第三大环节：学唱歌
6、曲，体会趣味，突破难点。 1、欣赏歌曲。 2、出示图谱，分句练习，解决重难点。 3、学唱歌曲，采用不同的方式有表情的演唱。 4、绘画改错，理解歌曲的真正含义。 根据歌曲的内容，我在此环节中又增设了绘画改错这一环 节，目的是让孩子们真正理解歌曲的含义，同时教育孩子做事 要认真。通过孩子们勾画的几笔，满足了孩子们的需求，因为 不同于美术活动，不论孩子画的像与不像，只要能完整的添画 就可以。我是这样设计提问的：“小朋友你学了这首歌后，可 不能像丁丁那样粗心。做事情一定要细心，认真。那么，就请 你们来帮帮丁丁，把他的画改正过来。 ”并规定改画的时间就是 歌曲伴奏音乐停止的时间。这一环节能充分满足孩子的
7、活动欲 望，在无拘无束的氛围中绘画，给每个孩子提供了表现的机会， 将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 第四大环节：互相欣赏作品，尝试新词新唱。 最后一个环节的设计目的也是学生学习效果的一次验证。鼓励 学生大胆尝试新词新唱，饶有兴趣地来进行创编，并将自己积 极的状态延续带到新创编的歌曲中。我们一起来听听新版本的 。 教学反思： 本节活动按预设的目标、计划一步一步进行实施，在实施的过 程中始终围绕着目标有计划有步骤地组织开展，各环节衔接自 然，针对不同孩子的现有水平及时对目标作弹性处理和调控。 活动中分别采用了与歌词相对应的图片、突破重难点的图谱、 音乐与绘画相结合的教学策略，充分地调动了学生的积极性、 参与性。提问的形式、应答的方法，恰到好处的对歌曲的重难 点进行了突破，始终围绕歌词旋律展开活动，让学生在不知不 觉中掌握了歌曲，非常完整的完成了教学任务。整个教学中教 师尊重了孩子学习的主体性、多元化、多样化，孩子的音乐素 质都有所不同程度的提高。在教学中也发现个别学生们不能大 胆的参与到音乐活动中。教师在提问时应适当的给孩子们留有 几秒思考的时间，留点空白，使学生有观察和思考的缝隙。以 上是我的说课内容，非常愿意与大家共同学习、共同提高，谢 谢大家！
