1、6 人类对地表变化的影响教案 教学目标 科学探究 1、通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。 2、继续提高学生搜集资料的能力。 情感态度与价值观 1、意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。 2、意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。 科学知识 1、了解人类活动对地表改变的影响。 2、了解围湖造田的利弊。 教学准备 课前布置学生收集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。 教学重点 指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响” 的问题。 教学难点 人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利
2、的 教学内容 一、教学导入 1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请 大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？ 2、学生回答。 3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？ 二、阅读指南车信箱 1、指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。 2、组织学生课前搜集的资料传阅、交流。 3、宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。 4、明白：人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人 类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自 然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了
3、许多地表形态特征非常明显的人工地貌梯 田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上 海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至 1965 年累计沉降达 2.6 米；有 人统计至 1965 年，地球大陆面积的 8%已为各类工程所覆盖，2000 年面积将扩大近一倍； 还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。 （人 类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则 是破坏性地引起灾害的发生。 ）我们要合理利用和保护环境。 三、活动 围湖造田的利与弊 1、识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久。 2、介绍新中国成立后人们对粮食的需要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出 示洞庭湖面积变化历史表。 3、学生展开分析讨论： 湖面变化呈什么趋势？（学生通过数据不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。 ）大 规模围湖造田会造成什么后果？（给学生讲述 1998 年长江中游夏季的大洪灾灾情及原因， 提示学生利用已有的知识来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候 的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。 ） 4、全班交流。 5、汇报交流，提升认识：人与自然要和谐相处的重要。
