1、动物的特征教学设计 教学目标： 1、学会进行合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征 2、学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物 3、能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类 教学重点： 学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物 教学难点： 能较好地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类 教学准备： 动物的图片、动物资料 教学过程： 一、谈话激趣，游戏导入 师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？ 刚才同学们举例说了许多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征， 那今天呢，我们就一起来学习了解“动物的特征” 。 板书：动物的
2、特征 在学习了解“动物的特征”之前，老师想和同学们一起做一个游戏 模仿动物，同学们想参加吗？ 出示要求：你上台模仿你要模仿的动物的最具代表的特征，如动 作等，然后老师和同学们一起猜一猜，最后你再确认我们是否猜对。 明确并板书： 空中 陆地 水中 师追问：表演者你是如何发现这种动物的这种特征的？ 猜 者你又是如何知道他表演的是这种动物的？ 明确：养好习惯，留心观察生活；多课外阅读积累知识。 二、了解动物身体结构与运动方式的关系 师：刚才同学们列举了空中、陆地、水中的动物，那么这些一类动物的身 体各自都有什么共同的特征呢？它们各自又是怎样运动的呢？ 明确并板书：（大多数动物） 空中翼飞 陆地足行
3、水中鳍游 大多数在空中生活的动物都有翼，大多数在陆地生活的动物都有足， 大 多数在水中生活的动物都有鳍，翼、足、鳍就是动物的身体结构特征。 大多数在空中生活的动物都会飞，大多数在陆地生活的动物都会行， 大多数在水中生活的动物都会游，飞、行、游就是动物的运动方式特征。 那么动物的身体结构与其运动方式之间有什么关系呢？ 明确并板书： 身体结构=运动方式（进化） 三、了解动物身体结构与生活环境的关系 师：大多数有翼会飞的动物在 空中 生活，大多数有足会行的动物在 陆地 生 活，大多数有鳍会游的动物在 水中 生活，空中、陆地、水中就是动物的 生活环境特征。 那么动物的身体结构与其生活环境之间有什么关系
4、呢？ 明确并板书： 生活环境=身体结构 四、动物食性的分类 师：刚才我们一起学习了解了动物身体结构与运动方式、生活环境之间的关系。 那么，动物平时都吃些什么来维持生命呢？ 你们有谁了解动物吃食的过程呢？谁来说一说？ 刚才同学们举例让我们了解了动物们吃的食物及进食过程，现在我们能不 能根据动物吃的食物给它们分一下类呢？ 看读书 13 页板书： 植物植食动物 吃 杂食动物（人？） 动物肉食动物 腐食动物 五、保护牙齿 师：刚才我们学习了动物的食性分类，那么大多数动物在一般情况下靠什么来 吃食物呢？牙齿 同学们了解动物的牙齿吗？想不想了解呢？现在我们一起来观察一下书中 13 页列举的动物的牙齿。 明确： 犬齿更好食肉 门齿更好吃植物 其实我们人类也有一副美丽的牙齿，谁了解它们呢？ （乳牙恒牙） 那么我们该如何保护我们的牙齿呢？谁有方法介绍一下？ 小组讨论列出方法保护牙齿 六、全课总结 师：这节课你学到了些什么，有什么收获？ 板书： 动 空中翼飞 物 陆地足行 保 的 水中鳍游 护 特 生 活身 体运动 牙 征 环 境结 构方式 齿 植物植食动物 吃 杂食动物（人？） 动物肉食动物 腐食动物
