1、嗯嗨呀教案 教学目标 1、欣赏朝鲜族民歌，感受朝鲜族民歌流畅优美的旋律。 2、通过学习，能够用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 3、在教师指导下设计多种演唱形式，并用律动表现歌曲。 教学重、难点 教学重点： 1、感受朝鲜族民歌流畅优美的旋律。 2、能够用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 3、运用多种演唱形式演唱歌曲。 教学难点： 了解朝鲜族相关文化，能够区分朝鲜族和其他民族民歌的风格。 教学过程 一、了解朝鲜族相关文化 师：主要生活在我国的东北延边地区 朝鲜族是一个能歌善舞的民族，有很多琅琅上口的民歌，我们来听几首： 1、欣赏桔梗谣 。 学生谈感受，旋律流畅，优美 2、欣赏阿里郎 。 学生谈感受，歌声中气
2、息运用似断非断，就像是在边唱边舞 3、欣赏一段朝鲜长鼓舞。 （教师播放长鼓舞视频） 学生谈感受，韵律感很强，动作舒展 二、 嗯嗨呀歌曲学习 师：了解了这么多关于朝鲜族的音乐文化，有很多同学都已经迫不及待了，现在我们就来 学习一首朝鲜族民歌嗯嗨呀 。 1、识谱视唱。 教师可以先将曲谱改成在 C 大调上，集体视唱，然后再变调， “将 do 在钢琴上流动起来” 。 （1）随琴演唱，在唱准音高的基础上唱好“延音线” 。划拍演唱，唱准时值。 （2）唱好延长音记号。统一延长，演唱四拍。 （3）完整演唱曲谱。 （4）变调，变回降 B 调演唱。 （5）脱离钢琴，划拍演唱曲谱。 2、按节奏读歌词。 （1）划拍读
3、歌词。要求学生在腿上点拍，或拍手拍腿。 （2）重点读好衬词。咬字清晰，归韵到位。 （3）介绍劳动号子。 号子是民歌中的一种，是劳动人民在劳动生产中创作的一种音乐表现形式。就像劳动中的 口号，能够使劳动节奏统一、用力点统一，所以在演唱中一定要把重拍突出。 （4）划拍，有强弱地读歌词。 3、唱歌词。 （1）教师范唱，学生感受。 （2）学生慢速填唱歌词。 唱好强弱拍，突出第一拍的强拍。 （3）加上延长音记号，划拍唱一唱。 师：第一个字“嘿” ，字头唱清楚，要唱得有号召性，就好像招呼很多人快过来的样子。 （4）演唱衬词要注意口腔打开，尤其是后面嗨呀两个字一定要咬字清晰。 （5）后面的模仿笑声“哈哈哈”
4、三个字要断开唱，声断气连。 （6）连贯有力、速度适中地演唱歌曲。 4、表现歌曲。 学生随嗯嗨呀伴奏齐唱，教师指挥。 5、欣赏歌曲嗯嗨呀动画。 三、发掘歌曲演唱形式 再次聆听歌曲嗯嗨呀范唱，注意歌曲运用地演唱形式是什么？ 学生回答。 师：同学们，我们刚才一直运用的是全班一起齐唱的演唱形式，你们觉得我们还可以用哪 些形式来演唱歌曲呢？ 学生自由回答。 独唱、领唱与齐唱、轮唱 对这三种形式进行练习： 1、独唱：两人一组，互相演唱歌曲，找出同学的优点。 2、领唱与齐唱：一领众和，衬词部分集体齐唱。 3、轮唱：将学生分为两组，第一小节只有一个小组演唱，轮唱从第二小节开始，到倒数第 三小节的时候，第二组同
5、学不唱倒数第三小节，直接跳到倒数第二小节和第一组同学一起 结束。 师：对比这三种演唱形式，你更喜欢哪一种，为什么？ 学生自由回答。 四、拓展学习 师：刚才我们学习的这首朝鲜族的民歌，一下子把我们带到了热火朝天的劳动场面，我们 深感朝鲜族人民的勤劳朴实、团结自强，下面我们再来欣赏几首歌曲。 请判断哪首歌曲是朝鲜族的歌曲？ 1、维吾尔族民歌掀起了你的盖头来 。 2、蒙古族牧歌 。 3、藏族我的家在日喀则 。 4、土家族乃哟乃 。 5、朝鲜族阿里郎 。 学生回答：第五首 师：通过欣赏这些民歌，我们领略了民族音乐的魅力，我们的祖国就像一个大花园，盛开 着 56 朵美丽的鲜花，哪一朵都值得我们赞美，值得我们歌唱，最后让我们再次唱起这首朝 鲜族的嗯嗨呀 。 师生随嗯嗨呀伴奏齐唱歌曲。 五、课堂小结 同学们，你们喜爱我们的民族音乐吗？那就让我们共同来珍惜它、继承它，有句话说得好： “民族的就是世界的” ，希望你们能够听到更多我们民族的动听歌曲。
