1、小毛头与卖报歌 教学目标： （一）情感态度与价值观 帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。 （二）过程与方法 通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣。 （三）知识与技能 1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。 2、引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌 ，积极参与创编表演活动。 （四）创新素质与目标 创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 了解卖报歌的背景，理解其音乐形象。 教学准备： 多媒体、课件。 教学过程： 一、情景导入 （出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景） 老师提问：从画面上你们看到、听到了什么？
2、 学生回答： 师：对，我们刚才看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的国歌声中升国 旗的情景。同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，谁 知道国歌的曲作者？今天我们就来了解聂耳创作的另一首歌曲卖报歌的相关故事。 师：课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事，谁能来给大家讲一讲你所了解到的。 二、介绍作品卖报歌的创作背景 老师：咱们今天将要学习的卖报歌的一个小故事，大家想听吗？ 看课件：小毛头与卖报歌 。 （图片与解说相结合） 设计意图：通过学生课前积极收集材料与课上的汇报，让学生主动、认真的了解聂耳的生 平，用画面与讲解相结合了解聂耳创作卖报歌的过程，通过视、听结
3、合，激发学生的 学习、表现歌曲的情感，对卖报歌创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个了 解。 三、创编表演 1、学生为歌曲创编表演。 师：现在请同学们选择你喜欢的小组，合唱组、舞蹈组、器乐组来表现这首歌曲。 2、各组一起以自己的形式来表演。 （设计意图：歌曲情感与肢体动作的结合，小组讨论设计表现情境、表演、教师点评培养 学生的合作意识、创作意识，让学生把对歌曲的体会与理解表现出来。 ） 四、小结 师：同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，你想这是为什么？在那 个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我 们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享 受着家人、老师、同学的关爱，我们应该怎样做？（学生答）对，我们要珍惜今天的幸福 生活与学习的机会。同学们，下课！
