2016秋湘艺版音乐五年级上册第1课《嗯嗨呀》教案2.doc

1、嗯嗨呀教案 教学目标： 1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨 呀 。 2、了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌劳动歌的鲜明音乐特点。 3、能认真聆听朝鲜民歌道拉基 、 阿里郎等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。 教学重点： 用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀 ，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。 教学难点： 1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。 2、延长音的唱法。 教具准备： 课件、钢琴等。 教学过程： 一、组织教学 二、师生问好 三、感受朝鲜族音乐文化的魅力 1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（

2、欣 赏长鼓舞片段） A、谁来说说？（朝鲜族） B、你是怎么看出来的？（服饰图片） （他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主， 这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。 ） C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。 ）这就是 朝鲜族著名的长鼓舞。 朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合， 让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。 （播放朝鲜族音乐特点介绍） 2、 （出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的 乐器长鼓。想不想跟老师来学几

3、个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手 拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。 A、我们可以这样表演（老师示范） B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍。 C、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出 强弱。 ） 这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短” 。 四、学唱歌曲嗯嗨呀 1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声， 朝鲜民歌嗯嗨呀就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 （出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？ （欣赏嗯嗨呀 ） （有，在“嗯嗨呀”的地方。 ） A、 （出示变色的嗯嗨呀）其实，这种节

4、奏也叫 “嗯嗨呀长短” 。大家来猜猜这个“嗯嗨呀” 会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛。 ） 2、跟着歌曲表演。 下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。 （歌曲音乐）看好老师的手势。 歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈。 ） 唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面。 ） 3、学唱衬词“嗯嗨呀” 。 A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀） B、听老师唱唱（老师范唱第一段） 。 C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀 ”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中 间不能停。 D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：

5、有的往上扬，有的向下行。节奏不一 样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。 E、觉得“嗯嘿呀”像是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲 劳、精神振奋。 ）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律） F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你 们一个好办法，这样拍。我们试试看。 （老师范唱）一起试着唱唱。 （指名唱） G、还有哪些地方不太好唱？（延长的音） （出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛， 这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的 延长音记号是为了农民

6、在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。 “嘿”字要有号 召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。 ） H、学着老师的样子，再来唱一唱。 I、连起来唱唱。 我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。 4、学唱歌词。 A、请同学们听琴声默唱第一段歌词。 B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。 （唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱， 了解学习情况。 C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再 兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感） D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。 E、 （出示第二、三

7、段歌词）跟琴唱唱第二、三段歌词。 （可指名唱） F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。 （歌词音乐） 五、用一领众和的形式表现歌曲 1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等） 2、听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱） （讨论出示：领、齐字样） 3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大 家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和” 。这种 唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。 ） 4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。 5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。 （歌词音乐） 6、学唱歌谱

8、。 （出示唱名谱）我们一起来看看嗯嗨呀这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？ 主要有 136 这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。我们一起用慢速唱一唱。 7、老师这儿还有一首朝鲜族的民歌唔嘿呀 ，听听它的旋律、情绪和嗯嗨呀有什么 相似的地方？欣赏唔嘿呀 （音调差不多，衬词相似，很欢快） 。 六、教学延伸 朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣 赏几首朝鲜族民歌。 1、首先来欣赏桔梗谣 ，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌 唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。 （欣赏道拉基 ） 听听它的节奏和嗯嗨呀这首歌有什么不同？（节

9、奏很有韵律感，是三拍子的。而且速 度慢了。 ） 2、再来听听阿里郎 （欣赏阿里郎 ） 歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？（慢速、表现力很强、哀怨柔美。 ） （在朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌 阿里郎 。不同的阿里郎有一个共同的特点是：也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。 讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。 ） 3、朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌 得到了广泛的传唱。有一首歌我们一定很熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌。 （欣赏希望 ） 教学总结： 今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌嗯嗨呀 ，朝鲜人民在他们美 丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的 热爱。希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。