2016秋苏少版音乐五上第五单元《睦邻佳音》word单元备课.doc

1、苏少版小学音乐五年级上册第五单元备课 单元 第五单元 睦邻佳音 计划课 时 4 课时 教学 内容 唱：故乡恋情哈罗！哈罗！ 听：樱花谣 脚铃舞曲 奏：竖笛练习 教 学 目 标 1、在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国 家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更 多亚洲国家的人文风情。 2、 能用轻快、依恋地感情演唱歌曲故乡恋情,用欢快活泼的声音演 唱歌曲哈罗哈罗 ，并能用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。 3、聆听樱花瑶 、 脚铃舞曲 ，能以独特的方式表达、表现对邻邦国 家音乐风格的理解，能区别泰国、印尼两国音乐的异同。 4、结合情境学习演唱樱花谣 ，了

2、解日本民间“都节调式” ，感受了解 日本人民爱樱花、赏樱花的情节。 5、学习简单日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点:腰部稍稍下坠且动作 优雅，柔中带刚，简节中又显魅力，同时，其特征是舞蹈者手持扇子、 手绢、伞等小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。 课时安排 第一课时 单元 第五单元 睦邻佳音 授课时间 教学 内容 1听樱花谣 ；、 2唱：故乡恋情 教学 目标 1在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家具有民 族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风 情。 2能用轻快、依恋地感情演唱歌曲故乡恋情,用声势动作为不同风格的歌曲伴 奏。

3、3能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解，能区别泰国、印尼两 国音乐的异同。 重难 点 重点：熟悉具有代表性的亚洲歌曲。 难点：为不同风格的歌曲加声势动作。 教具 钢琴、多媒体课件、自制音名卡片（或头饰） 主 备 复 备 教 学 过 程 1、情境导入 组织教学，师生问好 二、活动导学 活动一：走进亚洲国家 1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、印尼游 览，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。2、和学生共同讨论 这两个国家的人文风情，说一说你对他们的了解。3、媒体出示 泰国“千佛之国” ，印尼“千岛之国”风情图片，请学生连一连， 辩一辩。 活动二：走进亚洲音乐 师：“不同的国

4、家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他 们将给我们带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！” 活动三：新歌教学 故乡恋情 教 学 过 程 1）请学生聆听故乡恋情 ，思考：音乐给你带来了什么样 的感受？ 2）出示乐谱第一部分。提问：这部分有几个乐句？并跟琴 用“lu”哼唱。 3）用琴指导每句的弱起。 4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、 力度、情绪五方面的特点。 5）教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同处， 并用卡片作对比出示出来。 6）学生完整唱第一、二段，情绪不段升华，但意犹未尽， 教师范唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：形式， 复习 D.C 和 Fine 记号。

5、 7）用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲，纠正升 5 和升 4 的音高。 三、学生合作探究，教师精讲点拨 拓展歌曲 1）学生唱歌曲 A 段，教师在每句结束处唱回声 。2）师生互换，学生长回声，教师指挥提示。 3）请学生用身边的打击乐（圆舞板、沙球）为歌曲伴奏，听一 听哪种节奏最合适。4）教师示范：回声用沙球、乐句用圆舞板。 5）和学生一起用打击乐表现，并加入身体语言（扭胯） 4、练习巩固 欣赏、表现故乡恋情 1） 多媒体欣赏故乡恋情 ，教师介绍何为佳美兰。这个词是 爪哇语，原意为“用手操作” 、 “敲击” 。现在即指以打击乐器为 主的乐队，也指由它演奏的音乐。 2） 复听音乐，思考：你对作品中哪

6、几样乐器的音色有印象？教 师出示若干打击乐器，找出类似的音色。 3） 学生用找出的打击乐试奏主要旋律，体验印尼人民节日的快 乐。 4） 教师范唱另一首印尼民歌我的小花园 ，体验歌曲的情绪： 活泼、优美地。5） 用视唱法学唱歌曲主旋律。 6） 打击乐演奏主要节奏：ox xx xx x ，重点解决弱起。 7） 师生接口唱乐句，熟悉旋律。 8） 请学生选择乐器为歌曲伴奏。 （一人分奏一个音） 五、总结延展 音乐无国界。这节课，我们又来到了美丽的亚洲国家泰国、 印尼，领略了那里的迷人风光，并演唱了他们富有民族特色的歌 曲。 教 学 反 思 课时安排 第二课时 单元 第五单元 睦邻佳音 授课时间 教学

7、内容 唱樱花谣 教学 目标 1 、歌唱表演：结合情境学习演唱樱花谣 ，了解日本民间“都节调式” ，感受了解 日本人民爱樱花、赏樱花的情节。 2、学习简单日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点:腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带 刚，简节中又显魅力，同时，其特征是舞蹈者手持扇子、手绢、伞等小道具或以和 服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。 3 、人文：了解一些有关日本的小常识，例樱花是日本的国花，日本的传统民族服装 和服，日本是我们的邻国，1972 年两国建交等。 重难 点 重点：学唱歌曲，唱准歌曲中出现的 3，4，7 这几个唱名，以及增四度特征音程的进 行（47） 。 难点： 能用简单的带有日本民族特色

8、的舞蹈动作，表现歌曲樱花 。 教具 多媒体课件，手工作品樱花，樱花树 2 棵 主 备 复 备 教 学 过 一、情境导入 春天给我们带来明媚的阳光,带来和煦的春风,带来了鸟语与花香。 今天老师给同学们带来两棵樱花树。这是两棵很普通的樱花树， 因为还没有到它开花的时候，所以它很平淡无奇，但今天老师想 借同学们的智慧和你们的美好心愿，让它提前开花，让它在我们 的教室烂漫一回，让它的花开在大家和老师的心里。咱们能一起 努力吗？ 二、活动导学 活动一：三言两语话日本 1、 提起樱花树你会想到什么？2、 你对日本有什么印象？3、 老师听学生的回答，随机进行补充说明并配以图片欣赏。对于 程 教 学 过 程

9、介绍得好的同学，奖励手工的纸樱花，感谢他为樱花树盛开了第 一朵樱花。4、 师小结： 日本人为什么喜欢樱花。日本文人从 美而易落的樱花里，感到人生的短暂，一般人民，他们喜欢樱花， 是因为它在凄厉的冬天之后，首先给人带来了兴奋喜悦的春天的 消息。师生共同欣赏樱花美景图，背景音乐古筝曲樱花 。 活动二：樱花树下唱樱花 1、樱花是日本人的骄傲。到日本去的人，未到之前，首先要想 起樱花；到了之后，首先要谈到樱花。他们对樱花情有独衷，师 范唱 （中文、日文）2、请同学谈对樱花歌曲的感受。 三、学生合作探究，教师精讲点拨 1、唱歌谱，找找歌曲中出现了哪几个唱名？ 2、讲解何谓“ 都节调式” ，旋律的进行和落

10、音富有日本特色 3、播放音乐片段：澳大利亚民歌剪羊毛 、日本歌曲荒城之 月 、加拿大民歌红河谷 。培养学生对音乐风格的感受力和听 辨能力 4、练习 47，74 的音准 5、填词演唱 ，对于唱得好的同学，为他盛开 “樱花”，歌曲注上 日语发音的拼音，让学生尝试感受真正用日语演唱歌曲。 四、练习巩固 1.齐唱歌曲 2.指名独唱 五、总结延展 教 学 反 思 课时安排 第三课时 单元 第五单元 睦邻佳音 授课时间 教学 内容 1听脚铃舞曲 2唱哈罗！哈罗！ 教学 目标 1. 用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪。 2. 能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢

11、乐场 面。 3. 了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。对比欣 赏两国的音乐风格。 重难 点 重点：用轻快、活泼的声音演唱歌曲哈罗！哈罗！ 难点：前八分休止 教具 钢琴、多媒体、打击乐器等 主 备 复 备 教 学 过 程 情境导入 师：上节课我们去领略了日本、朝鲜、泰国和印尼的风情画卷， 这节课我们继续进行我们的旅程。今天老师带大家去认识我们 另外两个邻邦国家 马来西亚和孟加拉国。 活动导学 活动一：走进马来西亚 师：首先，让我们先到马来西亚看看。 （多媒体播放马来西亚的 美丽风光和风土人情）师简介。再介绍马来西亚的音乐。 活动二：欣赏歌曲哈罗，哈罗 听了歌曲说说自己

12、的感受。 师：马来西亚的人民特别好客，看到我们的到来，很高兴的对我 们说：“哈罗！哈罗！我的朋友” 。播放歌曲录音，师在色块处 加进“哈罗！哈罗！我的朋友。 ” 活动三：学唱歌曲 1. 学生跟琴用 LU 哼唱歌曲。 教 学 过 程 2.注意休止符。演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。 3. 学生唱词。教师及时纠正学习中遇到的问题。 4. 提问歌曲中出现的一些音乐记号。 如：反复跳跃记号、换气加号、连音等。 还要注意最后一个音唱够 5 拍。 5. 学生完整演唱。指导学生用轻快、活泼地声音演唱歌曲。 三、学生合作探究，教师精讲点拨 1. 将学生分成两组。一组人演唱歌曲、一组人加入邀请声。 2.

13、 拍一拍节奏。 2/4 0 X X X | X 0 0 | 用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入， 形成轮奏的效果。学生练习。 四、练习巩固 完整表现歌曲 五、总结延展 走进孟加拉国 1.欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。 2.听孟加拉国脚铃舞曲 ，教师启发学生尽情想象音乐所描述 的情景。 3.学生交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教 师点评并小结。 4.欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段，使学生进一步了解到两国 音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主要表现形式 载歌载 舞。 5.女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。男生拿出自制的 手鼓为女生伴奏。 教 学 反 思 课时

14、安排 第四课时 单元 第五单元 睦邻佳音 授课时间 教学 内容 奏：竖笛练习 唱：复习歌曲 教学 目标 1能用轻快、依恋地感情演唱歌曲 2. 用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。 3. 熟练吹奏印度尼西亚民歌梭罗河 重难 点 重点：引导学生养成良好的竖笛学习的常规。 难点：吐奏吹奏方法的掌握。 教具 钢琴、多媒体、竖笛等 主 备 复 备 教 学 过 程 一、组织教学，师生问好！ 二、活动导学 活动一：欣赏歌曲 活动二：复习歌曲 活动三：熟悉梭罗河歌谱 1. 范唱 2学唱 三、学生合作探究，教师精讲点拨 1.竖笛练习要点讲解 1）有的学生吹竖笛遇到长音时尾音托不住：有的吹奏时声音 小，老感觉有“咕咕

15、”的声音，有的吹出的声音不纯正，发出 “嘶嘶”的声音。 解决办法： 在正前方挂上一张薄薄的纸条，对着纸条进行气息控制的训 练，呼气时把气吹到纸条的下角，使纸条因吹气而飘动。吹出类 似长音“嘘”的气息，力求细长、均匀。吹出的气流粗细、 强弱要一致。避免忽强忽弱、断断续续。如果纸条飘动忽前忽后 教 学 过 程 不规则的颤动，说明气流不均匀，不稳定。如果纸条向前飘动稳 定在一个位置上有规律地颤动，说明气息运用较好。经过这种练 习后，再到竖笛上练习，用稳定、圆润的竖笛声音作为标准来调 整、修正气息的变化，找到最佳的发音点 2）部分学生在单吐时发音不清晰，双吐不连贯 解决办法： 竖笛演奏的舌法技巧主要是

16、吐奏。所以，竖笛吹奏不如说竖 笛吐奏更准确。除了音乐表现的特殊需要，正常情况下，竖笛的 “吹”都是跟在“吐”之后，紧密结合的。所以吐奏极其重要。 让学生练习吐音时，舌头处于自然、松弛的状态，轻轻发出 “Tu”音，要像吹长音一样，气不能断掉，吐音的力度要前后相 等，舌头的动作要干净利落。有一点十分重要，就是舌头对于气 流来说，不仅起着开关的作用，同时，舌头动作的大小、速度的 快慢，舌头位置以及推送气流的力度，决定着吐音的长短、快慢 和强弱等不同的发音效果。 2.教师示范吹奏 3.学生慢速练习 四、练习巩固 1.歌曲 2.竖笛 五、总结延展 学生在练习中存在的小问题也不少，如个别学生吹奏时鼓 腮 ， 有 的 指 头 堵 不 住 笛 孔 ， 有 的 手 指 抬 得 太 高 ， 伸 的 太 直 有的演 奏姿势欠缺等等，这些问题都在一一解决。 教 学 反 思