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2016秋教科版科学三上3.2《谁更硬一些》word教案.doc

1、课题:谁更硬一些 学校: 隆兴小学 授课教师: 罗征盛 教 学 目 标 (一)科学概念: 硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕,材料的硬度是相对 的,认识金属有颜色、有光泽、能导电、能导热、有延展性的特征,将 特征与用途相联系。 (二)过程与方法:通过简单的实验和观察,了解金属的特性。 (三)情感、态度、价值观:认同物体的物理性质是可以被观察和检验的,增 强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 教学 重难 点 重点:利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法,判断四种材 料的硬度大小。 难点:利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法,判断四种材 料的硬度大小。 教具

2、 学具 说明与提醒 教学 准备 易拉罐、各种金属条 (片块丝) 、简单电路、 榔头、砖块 木条、卡纸、铁钉、塑料 尺(每组 2 套)热水、杯 子、金属条、木条 教 学 流 程 课前游戏 比较硬度认识金属饮料罐的故事总结延伸 活动过程 基础设计 个性设计 (一)课前游戏:比比谁的力气大 1.先选择两生比赛拔河,按照力气大小排列; 2.再一次选择两生,每生与上面的学生比赛,排列。 3.小结:大家看,如果我们要知道四位同学中谁的力气 大,需要这四名同学之间一一进行比较后才能排列起来。 (开始上课) (二)比较硬度: 1. 今天老师给大家带来了四种物品,它们分别是木条、 卡纸、铁钉和塑料尺(投影出示)

3、,你知道它们是用什么材 料做成的吗?(学生说) 2. 这节课我把这四种不同材料做成的物品带到教室里, 也想进行一次比赛,比什么呢?它们想比一比“哪种材料硬” (板书课题:哪种材料硬) 3. 你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢?(学生 猜测,板书猜测) 4. 如果只有一种猜测:真的是这样吗? 如果有 2 种以上猜测:到底谁更硬一些呢? 这仅仅是大家的预测,老师把这四种物品放在桌上,你 们想用什么方法来比比它们的硬度?(附板书:拧、 折) 请你们小组用自己的方法来比较一下它们的硬度,然后 将这四种物品从硬到软排列起来! (活动结束):哪个小组来汇报一下你们用什么方法进 行比较?比较的结果怎样?

4、5. 刚才大家用自己的方法对这四种物品的硬度进行了 比较,但是大家所使用的这些方法有的是不科学的。老师给 大家介绍一种科学的比较硬度的方法:刻画(板书)。硬度 较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。 6.(投影:再出示一套物品)为此,老师帮大家准备了 两套这样的物品,一套是被刻画的,另一套是用来刻画的, 现在你们想怎样来比较它们的硬度?我们先选择刻画物品中 的木条,用木条分别去刻其他三种物品,你觉得在刻画这三 种物品时有什么需要注意的?(生说,如果提到“用力大小 相同”时板书) 师演示: 大家看,从这组实验中我们可以得出什么结 论? (投影转到课件):如果刻画后划痕明显的就在表格中 打“”

5、,如果没有划痕或者划痕不明显的就打“”。 (课件演示第一行的实验结果) (指屏幕)然后再用卡纸去刻画木条、铁钉、塑料尺, 再用,最后,把你们的比赛结果填在最下面的空格中。 7学生实验:好!桌上的四种物品是被刻画的,用来刻 画的四件物品在贴盘中,开始比赛吧! 8.汇报:比赛结果出来了吗? (请一组学生上台汇报)你们从哪些刻画中可以得出这 样的结论?其他的小组比赛结果一样吗?(板书正确的结果) 9.小结:通过一一对应的刻画后,我们发现这四件物品 从硬到软排列是这样的。 (三)认识金属: 1.用来制作铁钉的铁是一种金属(板书:金属),金属 是比较坚硬的材料,你还看到过哪些金属做的物品?(学生 举例)

6、 2.哇,大家认识的金属还真不少,老师也找了一些金属 制成的物品,一起来看一下(投影) 这么多的金属制品,你觉得为什么这些物品用金属 来做而不用别的材料呢?金属有什么特性吗? (1) 坚硬 (2) 能导电:(看到电线)真的吗?老师这里有一个 电路检测器,如果金属能导电,我用金属把这两端连接起来, 灯泡就亮了。来试试看好吗?(演示)看来,金属真的能导 电。(板书填充气泡图) (3) 能传热:(看到锅)难道金属的传热能力比其他 材料好吗?我们来比比看好吗?老师这里有一根铜棒和木棒, 同时放到热水里,你觉得谁传热快?怎么判断呢?(过一会 儿,用手摸上端)好,我把材料分给每个组,(倒热水,学 生领取,

7、实验,汇报)。结果怎么样?不错,金属确实具有 传热快的特性。(板书:传热快) (4) 延展性:其实金属还有一个特性大家比较难发现, 老师这里有一根金属棒,现在我用榔头敲打这跟金属。大家 看,它怎么了?(扁了,薄了)。是啊,我们把金属可以拉 成丝或打成薄片的特性叫做延展性。(板书:延展性)。 (5) 有光泽:可用砂纸磨后观察。 3.小结:(看气泡图)原来金属具有这么多特性,利用 这些特性,人们把金属加工成了各种物品。 (四)饮料罐的故事 老师这里还有一件金属制品,看,是什么?(出示饮料 罐)它是用什么金属材料制成的知道嘛?(铝) 你知道饮料罐的来龙去脉吗?老师将它的一生做成了一 段故事,一起来听

8、一下好吗?(学生听故事) 接下来我该去哪里呢?(生:回收) 嗯,用过的空罐可回收利用,空罐经过加热熔炼后能再 制成铝材薄片,生产出新的铝罐。这要比开采铝土矿节省许 多资源和能源。 在整个铝罐生产过程中利用了金属的哪些性质呢?(延 展性) (五)总结延伸: 1.通过今天这堂课你学到了什么? 2.总结:是啊,通过比较实验我们发现金属是比较坚硬 的材料,我们还可以利用金属的导热性、导电性、延展性等 特性将金属制成很多物品,金属物品使用后还可以回收再利 用。 3.延伸:回去后,大家再想想生活中除了金属可以回收 利用,还有哪些材料也可以回收利用呢? 板书 设计 哪种材料硬 刻画 铁钉 塑料尺 木条 卡纸 (用力大小相同) 课外 活动 1.课外调查各种金属制品。 2.课外调查可回收的材料。 生成 预见 比较硬度的实验其实也是一个对比实验,因此教师要指导学生控制好实验中 的各个变量,从而准确地得出科学结论。关于金属的特性,学生可能由于没 有导电、导热实验的基础,所以认识起来会很困难,因此也需要教师的介绍 和指导。 课堂 评估 1.学生能否会用刻划的方法比较材料的硬度。 2.学生能否说出金属的一些特性。

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