1、空气占据空间吗 一、教学目标： 科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被 压缩或被扩张）的。 过程与方法：用实验的方法证实空气确实占据空间；用对比实验，控制条 件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成严谨、求实的科 学态度。 二、教学重难点： 教学重点 ：认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间；空气占 据空间的多少是可以改变的。 教学难点：空气占据空间的实验观察和描述、从空气粒子的角度来解释空气被 压缩。 三、教具准备： 1、教师准备：小水槽、塑料瓶、吸管、橡皮泥、烧杯 2、学生准备：水槽1个
2、、1瓶水、餐巾纸若干、吸管2根、橡皮泥、注射器2支 四、教学过程： 一、占据空间的理解 3 1、师：同学们，大家都听说过乌鸦喝水的故事吧，乌鸦为了喝到水，想了什么 办法？ 生：把小石子放入瓶中，瓶中的水就满上来了。 2、今天老师给大家演示一下乌鸦喝水的过程，我这里有大半瓶红色的水，老师 往里面放入石块，看到什么？为什么水会满上来呢？ 3引导小结：石块占了水的位置，把水挤上来，这种现象科学上叫做占据空间。 像石头、水这样物体都会占据空间。 4同学们，我这里有个袋子，注意看（把空气装入袋子中） ，袋子里面有什么？ 生：空气 师：空气能占据袋中的空间吗？今天我们就来研究空气占据空间吗。板书课题 二、
3、空气占据空间的研究 实验一：15 1、出示实验一的材料 （拍照，ppt 展示） 师：同学们，假如用两根吸管和一些橡皮泥，在不倾斜瓶子的情况下，我们能 不能利用空气，像石头那样把瓶子中的水挤出来？生思考 讨论：（1）两根吸管一根插入水中，一根没有插入水中，吹哪一根？（课件给 吸管编号 1、2） （2）如果去掉橡皮泥，水还能上升吗？ （开始发下材料，用橡皮泥封口，之后让学生去掉橡皮泥试一试） 2、温馨提示：往 1 号吸管里面吹气，注意观察另外一根吸管。 防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。 去掉橡皮泥，往不插入水中的吸管吹气，观察现象。 3、指导学生分组实验，提示学生注意事项：小组合作，轻声讨论
4、。 4、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。 提问：水为什么上升了？生：我们吹入了空气 空气进入瓶中，水就上升了，空气有什么作用？ 类似于乌鸦喝水中的 什么？ 生：空气和石头一样，占据了水的空间，水就上升了。 如果去掉橡皮泥，水还能上升吗？生：不能 橡皮泥的作用是什么？ 生：防止漏气 5、整理实验结果：一根（没有插入水中）吸管吹气，水就从另一根吸管（插入 水中）上来。橡皮泥的作用是防止空气流动。 实验二：杯中的纸会湿吗？7 1、老师给大家变个魔术：将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中。 师：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿？ 完成实验，将纸巾拿出给学生看。 2、请同学们动手试一
5、试，并思考为什么杯中的纸不会湿？ 3、请各小组实验，请学生要注意： 1.纸巾要塞入杯底，杯口朝下。2. 竖直 倒立，扣入水中 3. 竖直移出，擦干杯子内部 4、学生实验，记录实验时的现象及自己的思考。 交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。 生：空气占据空间。 小结：这两个实验都说明了什么？生：空气占据空间 三、空气占据空间的变化 10 1、既然水和空气都能占据空间，但空气和水比较，占据空间的情况有没有什么 不同呢? 2、出示注射器，简单介绍 3、对比实验：空气和水体积的变化。怎么做？ 整理方法：分别用注射器抽入同样多的水和空气（教师提前准备好） ，然后用手 堵住管
6、口，用相同的力推活塞，记录谁更加容易往里推，记录表中打钩；堵住 管口，用相同的力拉活塞，记录谁容易往外拉。 4、汇报实验中观察到的现象。1.注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时， 有何不同。2.注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，有什么变化，说发现。 3.尝试结合图来进行解释。 4、实验结束，交流自己的画和自己的想法。 （5） 5、生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的性质？介绍压缩空气在生活中的 运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性） 四、总结，并把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。 “空气和水占据空间的比较”记录表 比较观察到的现象（在符合的后面打） 名称 容易往里推 容易往外拉 空气占据的空间 水占据的空间 我们的发现 空气占据的空间 （填容易或不易）改变。 水占据的空间 （填容易或不易）改变。
