1、第 10 课 战国时期的百家争鸣 教学目标 知识与能力: 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点， 了解孔子、孟子与老子对儒家思想形成和发展的重要贡献。认识春 秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 过程与方法: 学生可以根据教材与教师提供的材料以及课前自己的学习所得， 进行推理分析。主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等 方法学习有关问题，学生要能对所学内容进行较为全面的比较，概 括和阐释。 情感、态度与价值观 通过对春秋战国时期百家争鸣，思想活跃而繁荣的文化盛况的介 绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而 更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民
2、族的优秀文化传统。 教学重点、难点 重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派 代 表人物及主要观点。 难点：如何认识和理解百家争鸣在当时与后 世意义和影 响。 教学课时：一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、中国古代一本书，有人说只要读懂这本书就可以达到治国 平天下的目的了。那么这是怎样的一本书呢？ 2、板书：课题“百家争鸣” 二、新授 （一）战国时期出现百家争鸣的历史原因： 1、在经济上 ：井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井 田制走向瓦解。 2、在政治上：周王室衰微，士大夫崛起。 3、在阶级关系上：“士”阶层的活跃和受重用。 （ 二 ） 墨子与墨家 1、 墨 家 学
3、派 的 创 始 人 是 战 国 时 期 鲁 国 的 墨 翟 （ 历 史 上 尊 称 为 “墨 子 ”） 。 2、 墨 家 学 派 的 思 想 主 张 A、 主 张 “兼 爱 ”“非 攻 ” （ 1） “兼 爱 ”： 什 么 意 思 ？ （ 2） 墨 子 的 “非 攻 ”： 什 么 意 思 ？ 3、 提 倡 “尚 力 ”， 主 张 “节 用 ”“节 葬 ”学 生 具 体 解 释 一 下 4、 墨 家 学 派 的 地 位 变 迁 墨 家 思 想 代 表 了 下 层 劳 动 群 众 ， 特 别 是 手 工 业 者 的 利 益 。 战 国 时 期 ， 一 度 为 显 学 。 曾 经 被 其 它 学 派
4、 广 泛 吸 收 征 引 。 （ 三）孟子、荀子与儒家 1、孟子：（1）历史地位：介绍一下孟子 2、孟子的主要思想：A、“仁政”（核心）及其评价B 、性善论 （仁政学说的理论基础）C、 “重义轻利”学说 3、孟子思想的影响： （四）荀子： 1基本主张：（1）提出“天行有常”和“制天命而用之”的命 题。 什么叫“天行有常”和“制天命而用之” （ 2） 主 张 “性 恶 论 ”。 他 认 为 ， 人 性 生 来 就 是 恶 的 ， 但 凭 借 后 天 教 育 可 以 使 人 由 恶 变 善 。 （ 3） 继 承 儒 家 思 想 ， 认 为 治 国 应 以 礼 教 为 先 ， 同 时 也 吸 收 法
5、 家 思 想 ， 主 张 礼 法 并 施 。 （五）庄子的思想主张 1提出了“齐物”的观点。什么是“齐物”？ 2 从 “齐 物 ”的 观 点 出 发 ， 庄 子 提 出 “逍 遥 ”的 人 生 态 度 。 3 庄 子 认 为 ， 天 与 人 “不 相 胜 ”。 4、 庄 子 在 文 学 、 美 学 方 面 的 成 就 （ 六 ） 韩非和法家 1、介绍韩非子： 2、主要思想：建立了一个法、术、势三者结合的 帝王统治术体系；韩非认为历史是不断发展进步的，主张“不期修 古，不法常可” “世异则事异” “事异则备变”要根据今天的实际来 制定政策。 （六）孙膑和兵家 孙膑兵法强调以“道”制全胜的原则；以人为主的制胜观， 即把“人和”与“将军善战”融 为一体，作为发挥战斗力的决定因 素和主导作用，能动地去争取作战的胜利；以造“势”制胜敌人的 艺术。孙膑的军事思想对后世产生深远影响。 (七) “百家争鸣”的历史影响 春秋战国时期的“百家争鸣” ，奠定了中国整个封建时代文化 的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。
