1、二、探究比较物体运动的快慢 教学目标 （一）知识与技能 1、知道物体运动快慢用速度表示。 2、知道在国际制单位中速度的单位是 m/s。 3、能用速度公式 v=s/t 进行简单计算。 4、初步了解用路程时间图像描述匀速直线运动。 （二）过程与方法 1、通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法 控制变量法。 2、知道速度图像是描述物体运动的一种方法。 （三）情感态度与价值观 通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然 现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点 探究如何让比较物体运动的快慢的方法。 教学难点 路程时间图像的理解。 教学准
2、备 两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。 教学过程 （一）引入新课 先来回答个问题：百米赛跑中怎样比较谁跑得快？你是怎么判断的？ 我们已经知道一切物体都在永不停息地运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何 描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方法。 （二）新课学习 1、探究活动 a、设计方案：教师提供两辆不同规格的玩具小汽车 A、 B，长木板、钟表、刻度尺等 工具。 （1）定性比较小车 A、B 运动的快慢 讨论的参考题目有： 如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？ 怎样保障两辆小车能做直线运动？ （2）定量比较小车 A、B 运动的快慢 讨论的
3、参考题目有： 怎样测量两辆小车运动的不同距离？ 怎样测量两辆小车运动的不同距离？ 怎样记录小车运动的时间？ b、实验操作： c、交流讨论： 谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快） 谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快） 学生讨论出方案并设计记录表格 d、方案： 1）比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪 辆用的时间短。 2）记录下两辆小车行驶的时间 t1、 t2，测量出它们行驶的相同距离 s，分别计算出 s/ t1、 s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间 t 内行驶的不同 距离 s1和 s2，分别计算出 s1/ t、 s2/
4、 t 的比值，比较它们的大小。 3）学生设计表格并小组讨论交流。 4）学生分组实验 小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较 A、 B 小车运动快慢的依据和条件；交 流讨论得出的定性结论。 2.速度 速度：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时 间内通过的路程称为速度” 。 速度的计算公式是什么？单位又是什么？ 例题（课本课后）说明用物理公式解决问题的规范步骤。学生自己说出公式，并自己 推导出速度的单位。 v=s/t， s 的国际单位是 m， t 的国际单位是秒，所以 v 的单位就是 m/s，常用单位还是 km/h。 匀速直线运动：通过观察玩具小车快慢不变的直线运动，归纳出匀速直线运动的概念。 对比以前学习的密度图像，进行知识的迁移。 学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动，从某一时刻起，测量 出跟时间相对应路程的一组数据：学生分组实验并记录描点。 教师引导学生利用描点法画出 st 时间图像。引导学生讨论图像的物理意义：说明过 原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即 s/t 是个恒量。 （三）小结 通过探究实验，了解速度是用来描述物体运动快慢的物理量。了解用速度时间图 像描述匀速直线运动。
