1、(青岛版五 年制)四年 级科学上册 教案玻璃与 塑料教 学 目 标 1.能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性;知道探究不同的问题要用不同的探究 方法; 能区分什么是假设,什么是事实;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交 换意见。 2.知道材料的使用可以为人类发展带来好处,也可能产生负面影响;乐于用学到知识改 善生活;喜欢大胆想象。 3.了解玻璃与塑料的特点。 重、难点 重点:比较玻璃与塑料的特点。 难点:充分认识到玻璃与塑料的特点 教具准备 各种玻璃、塑料制品,玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛 教 学 过 程 一、引入 你知道哪些材料?这些材料都是自然界里原来就有的吗
2、? 二、建立人造材料的概念 1观察下列物品:玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等,这些物品 用什么材料做成的? 2你知道这些材料从哪里来的?(直接在自然界中找到或人类自己造出来) 3教师小结:人造材料和天然材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。 4找找生活中的人造材料和天然材料。 5理解人造材料的优越性。 三、布料的历程 1从远古时期到现代,人们在穿着上有一个怎样的发展过程? 2以小组为单位,利用教师提供的图片和有关资料,研究下列问题: 原始人用什么材料做衣服?分析这种选择的原因。 古代人用什么做衣服?与原始人相比有什么进步?还有什么不满意的地方? 现代人们做衣服
3、的材料有哪些?这种衣服在功能上有什么优势。 人们对布料的展望。 3报告小组研究结果,教师组织学生展开讨论,使学生清晰地感受到布料发展的原因和目的。 4小结。 四、材料与生活 1说说在生活中使用非常广泛的材料品种。讨论:这些材料对我们生活的影响。 2如果没有这些材料,我们的生活会怎样? 板 书 设 计 玻璃与塑料 轻重 重 轻 软硬 硬 软 脆度 脆 韧 变形 难 易 声音 脆 闷 课 后 反 思 学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动,学生经历了猜想设计 操作结论这个完整的探究过程,教师注意自始至终都是以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者 的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中,形象生动的提示同学们高低要有明显的差 别,渗透对比试验的知识。注意了提醒学生选择自己的方式进行表达与交流,并让学生以小组为单 位汇报,学生的汇报虽然有的不完整,但注意了能对学生的回答适时补充,并善于及时捕捉学生随 时闪现的智慧火化,给他们以肯定,给他们以激励。