1、第五节 探究影响浮力大小的因素 教学要求: 1.知道浮力的概念 2.理解物体浮沉条件 3.掌握浮力的实质、方向 4.能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力来源: 教材的重点与难点： 重点： (1)浮力的概念及其实质 (2)物体的浮沉条件 难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力 教学模式： 实验、设问、讲解、练习 教学时间：1 课时 实物及实验器材： (1)投影仪一台，透明胶片数张要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上 书写时间 (2)演示弹簧秤一把 (3)500 毫 升烧杯三个，分别装 400 毫升的清水、饱和食盐水、酒 精 (4)乒乓球 2 个，其中一个装细砂，用作悬浮演示
2、 (5)边长为 5cm的立方体红砖一块 教学过程 一、提出问题，引入新课 师：为什么船、木块能浮在水面上？ 生：船、木块受到水向上托的力 师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？ 生：部分回答有，部分回答没有 教师演示课本图 8-27 实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力这个“向上 托的力”就是本节课所讲的浮力 二、讲授新课 1什么叫浮力？（板书）来源:数理化网来源: (1)先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力 (2)然后把石块放在饱和的食盐水溶液里 ，说明石块也受到盐水向上托的力 (3)最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石 块放在酒精中时，同样也受到酒 精向上
3、托的力 师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？ 生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力来源: 师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？ 生：物体在空气里同样受到向上托的 力，所以氢气球脱手后会上升 浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力 （板书） 2、用实验引动学生 第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石 块，干木块等，浸入 水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行 分析 ，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体 中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重
4、的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用” 的错误观点 第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减 小使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中 后，深度增加时弹簧秤示数不变说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮 力都相等” 这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认 识来源: 第三、通过观察铁块和石块浸入水 中后弹簧秤示数减小相 同这一现象，使学生初步认 识： “体积相同的物体浸没在水中 受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的 物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认
5、 识 第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧 秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的 浮力等于它的重力 第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材 P144“一 个边 长为 L 的正方体，浸没在密度为 的液体中，上表面在 液体下面 h1米处，如图正方体上表面和下表面受到液体 的压力是多大？ 方向怎样？”再 加上“上下表面的压力差是多少？”的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上 下表面压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上 浮时才有浮力的错误认识 第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力： F 浮 =水对物体上下表
6、面 的压力差= pg(h1+L)L2 pgh1L2=pgL3=pgV=pgV 排 =物体排开的液体的重力( V 排 =V)从实验 和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系， 摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识 由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用 的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在 它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体 把上 述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力”的概念 和“阿基米德原理” 在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是 使学生形成概念、掌握规律的关键
