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2017大象版科学一年级上册第二单元第3课《蚂蚁》word教案.doc

1、蚂蚁教学设计 一、教学目标: 1、通过观察,让学生了解出蚂蚁的身体特点,并能用图或文字表达。 2、认识常见的昆虫类型-昆虫,归纳昆虫的共同特征。 3、制作简单昆虫模型。 4、尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。 5、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题,培养学生的观察能力。 6、培养学生关注、亲近小动物的思想感情,意识到人与自然要和谐相处。 二、教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导,总结蚂蚁和昆虫的共同特征。 三、 教学难点:观察蚂蚁方法的探究,认识常见的昆虫。 四、教学过程: (一)谈话引入 今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁? 师:出示 PPT 猜谜语:远看芝麻撒满地,近

2、看黑驴在运米,不怕山高道路 陡,只怕跌进热锅里。 (打一小动物) 学生自由回答。 师:蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多,在我国已确定的蚂蚁 种类有 600 多种。大家观察过蚂蚁吗?今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧! (二)引导探究 1、交流信息 师:如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢? 生:我用饼干来引诱。 生:用糖块来引诱. 师:看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。课前老师安排同学们去观察蚂蚁和 查阅相关的资料,让我们来交流一下吧。 学生先在小组内交流,然后班上集体交流。 2、观察蚂蚁。 师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不 便于我们观察,那么我们大家动动自

3、己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观 察它们呢?小组讨论讨论. 师:还有其他方法吗?请你们小组说说。 生:把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。 生:把放大镜直接盖住杯子来观察。 师:这个方法不错,老师这里有这里有几个昆虫盒,把小蚂蚁放在里面,它 就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小,你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁? (放大镜) 师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点: 按一定的观察顺序。 观察要仔细。 要有目的观察。 师:请同学们边观察边讨论:蚂蚁的身体有几部分?通过观察蚂蚁身体每 部份各有哪些特点?观察完后请填写观察结果.这里老师为大家准备了一些昆虫 盒和放大镜,如有需要可以到到前面来取。 (出示:昆

4、虫盒、放大镜。) 师:下面就请同学们认真地观察蚂蚁,看看哪个小组的同学能够发现别人没有 观察到的东西。还有几点请大家注意: 课件出示: 蚂蚁外形观察提示 1、蚂蚁身体分为几部分?每一部分又是怎样的? 2、把自己的观察结果写在记录表上,也可以画在记录表上。 3、 蚂蚁也是一个小生命,我们观察蚂蚁的时候要保护好蚂蚁,不能伤害蚂蚁。 3、汇报蚂蚁身体的特点,。 1.生:蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有触角,胸部有三对足。 2.播放视频:蚂蚁的身体结构 师:他说的真好,你们观察到的都是这样的结果吧!大家都观察的很仔细,老 师为了表扬大家,给大家看一段关于蚂蚁的身体结构的视频. (播发视频) 4、动手

5、画蚂蚁,总结蚂蚁的特点。 师:小组长将蚂蚁和放大镜收放在抽屉里。 师:刚才我们观察了蚂蚁,知道了蚂蚁的身体结构,现在你能画画蚂蚁吗?(能) (生动手画蚂蚁) 学生作品展示 教师出示蚂蚁的身体结构图,讲解,在科学届,习惯上把蚂蚁的身体分为三部 分,即头、胸、腹三部分,头部长着一对触角,胸部有三对足。 板书:头(触角 ) 胸(三对足) 腹 (三)认识昆虫的共同特征 师:我们知道的蚂蚁的特征了,现在请同学们来观察下面的几种动物,看看它 们的身体特征是怎样的? 师:请以小组为单位讨论一下问题: 课件出示: 1、蝴蝶身体分成几个部分,头部有什么,胸部长有什么? 2、飞蛾身体分成几个部分,头部有什么,胸部

6、长有什么? 3、蝗虫身体分成几个部分,头部有什么,胸部长有什么? 4、比较它们有什么共同之处? (学生小组交流后进行汇报展示。教师引导学生与蚂蚁的身体结构进行对比。 ) 师:就像大家观察到的一样,像蝴蝶、飞蛾、蝗虫、蚂蚁这样,身体分为头、 胸腹三部分,头部长有一对触角,胸部长有三对足的动物都属于昆虫。 (四)生活实践与应用 师:我们对昆虫的概念有了一定的认识,下面请大家来判断一下这些动物是否 属于昆虫,为什么?看谁判断的既快又准确。 课件出示动物的图片学生进行判断并说明原因。如:蜘蛛、蝎子、螳螂、 青蛙、蟋蟀等。 师:同学们看看这是什么?(出示蚂蚁的泡沫塑料的模型)这是我制作的蚂蚁 模型,请仔

7、细观察这个模型有什么特点? (学生根据自己的观察进行说明:用泡沫做的蚂蚁的头、胸、腹;用牙签做的 触角喝三对足。) 师:你们想试试自己的身体吗?我这里有制作模型的材料,请大家根据需要来 选取,制作自己喜欢的昆虫模型 (学生以小组为单位选择喜欢的昆虫进行模型的制作,完成后进行作品的展示, 教师引导学生从身体结构的特点、制作的精细成度等方面进行评价。) (五)拓展研究内容 师:我们经过认真的观察知道了昆虫的共同特征,蚂蚁是非常有趣的小动物, 希望大家能在课后建立一个饲养槽,继续研究你感兴趣的问题,相信你一定会 有更多的收获。 板书设计: 蚂蚁 头: 长有一对触角 胸: 长有三对足 腹 教学反思:蚂

8、蚁是生活中最常见的动物,因此,教科书在进行动物王国的探究 中首先选择了蚂蚁作为探究对象,构建学生对昆虫的认识,培养学生用简单工 具进行细致观察的能力,培养学生珍爱生命的感情。在教学中注重了三个关注: 一是关注学生的已有生活经验,在学习本课之前,学生对蚂蚁并非一无所知, 有的学生观察过蚂蚁,有的在科普书中了解过蚂蚁,因而在导入新课后,教师 让学生从分交流对蚂蚁的认识,既丰富了学生的认知,又为后续的观察做好了 铺垫。二是关注观察方法的指导,即从整体到局部,从一只到一群。三是关注 学生归纳能力的培养,这种能力的培养方法可以借助“说一说”“画一画” “看一看”的方法,即蚂蚁身体由几部分组成,画一画蚂蚁的外形,看一看有 关的视频。 练习设计 一、填空 1 蚂蚁身体由( )( )( )三部分组成,头部有( ),胸部有( ),凡是具有这些特点的动物叫做( )。 2 一个完整的蚁群通常由( )( )( )( )共同组成。 二、判断 1 我们平常所说的虫子都是昆虫。 ( ) 2 昆虫都会飞。 ( ) 3 蜘蛛、蚊子、蚂蚁、蝗虫都是昆虫。 ( )

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