1、第一节 力 教学课题 第一节 力 教学目标 （1）知识与技能 知道力是一个物体对另一个物体的作用 知道力的单位是牛顿（N） 来源: 知道物体间力的作用是相互的 知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改 变 知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力 （2）过程与方 法 通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现 象 的主要特征，从而对力形成初步的认识 通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的， 并能解释有关现象 通过探究活动感悟影响力作用效果的因素来源: （3）情感、态度与价值观 通过观察和活动，培养学生乐于探索 日常生活中的物理学道理， 乐于参与观
2、 察、实验等科学实践活动 通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度 教学重点 力的概念 教学难点 力的作用效果和 力的三要素来源: 仪器材料 实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板 板书设计 7-1 力 一、 力的概念 1 力：是物体对物体的作用 2 力的符号：F 3 施力物体与受力物体 4 物体间力的作用是相互的 5 力的单位：N 二、 力的作用效果 力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变 三、 力的三要素：大小，方向，作用点 四、 力的图示：（作图略） 五、 力的示意图：（作图略 ） 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 新课引入 一、什么是力 教师先投影图片“
3、人压 跳板跳水，运动员踢球”：或观 察教材 90 页中前四幅图片（通过 投影或制作成电脑动画） ，从不同 侧面展示物体与物体之间的推、 拉、提、压等情况 演示：起重机吊起钢管，磁铁吸引铁 棒 总结这些实例的特点 ： 这些都是一个物体对另一个物体 作用从而在教师指导下学生说 出力的概念：力是物体对物体的 作用 让学生回忆生活中有关力的一 些现象 学生总结共同特点 施力物体与受力 物体 分析施力物体与受力物 体:力是由物体之间相互作用而产 生的，没有物体就不会有力的作 用，一个物体也不会产生力的作 用，发生力的作用时一定有两个 或两个以上的物体，一个物体受 到力的作用一定有另外的物体对 它施加了力
4、的作用，受到力作用 的物体叫受力物体，施加力作用 的是施力物体不存在没有施力 物体或受力物体的力 分析施力物体与受力物体 不直接接触的物 体间也可以产生 力的作用 演示：磁铁吸引铁钉 磁铁与铁钉没有接触就 被吸起来了说明物体之间不接 学生举例 触也可以产生力的作用 来源: 力的相互性 演示：1.两刷子互相摩 擦，刷毛都变弯曲. 2.两小车上各放一条形 磁铁，松手后两车同时开始运动、 手托球 录像 3穿旱冰鞋的同学互推 力的单位： 力的单位：牛顿，简称“牛” （N ）. 在这里介绍牛顿的资料 那么， “牛顿”这个单位究竟有多大？ 我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住 两个中等大小鸡蛋，大约需要 1
5、牛的 力然后举起我们用的物理书放在手 上，该书对手的压力大约 2.5 牛 同学们亲自体会一下物理书放 在手上时感受到的压力 二、力的作用效 果 实物投影仪展示： 用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个 小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改 变运动状态，由静止变为运动教师 继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运 动方向发生改变 教师再举一些物体受力发生形变的实 例 请同学到讲台上亲自拉弹簧、 用力握小橡皮球、用力弯锯条， 三、力的三要素 教师可以从“开门”或用板手拧螺母 的实例来引出力的三要素 推力离门轴较远， 比推力离门轴较近 易推开门用扳手拧螺母，手握在扳 手的末端比握在中间容易把螺母拧 紧 首先要注意选择
6、力气悬殊的两 名 同学以让其他同学信服，再 要注意两个同作用点的选 择这个活动一是能较好的说 明力的三要素对力的作用效果 的影响，二是调动课堂气氛， 应该让学生试一试没机会亲 自试一试的同学课后可做一 做 力的图示 在力的图示中表示出力的大小、力的 方向、力的作用点 要注意作图顺序， 应先定标度，再定 点，定方向，定长 度，最后画箭头，箭头的尖端正好对 齐线段的末端 教师应动笔画规范的力的图示 力的示意图 从力的作用点，沿力的方向画一箭头 教师介绍力的示意图，并指出力的图 示和示意图的区别教师可对一个力 分别作出图示和示意图，从画图的对 学生只要求会画力的示意图 照中找出二者的区别 课后作业 练习册相关部分 教学后记
