1、Unit2 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级下册 Unit2 【主 题】My School 【课 时】第 7 课时：Story Time 一、本课教学目标 1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。 2. 能够通过学习小故事，体会到校园生活的丰富多彩，进而热爱学校生活。 教学建议 1. 热身与复习 说唱本单元的歌谣、歌曲或和补充的歌曲。 复习本单元的词汇 教师可以利用多种方式进行复习，比如教师可以利用故事当中的一些局部图片 让学生猜一猜是什么教室，如：钢琴、实验器材、篮球架等，既是复习又是对 故事图片的一些感知。 复习本单元的功能
2、句 教师可以沿用第二课时学生设计的自己理想学校的九宫格来复习功能句，但与 以前不同的是，学生需要找没有与自己交流过的同学进行此项活动。 2. 呈现故事 (1) 初步感知故事大意 教师呈现第一张故事挂图，与学生进行讨论：Who is the boy? What is he doing? Does he have a dream? 在讨论第一幅图时，教师要使学生明确 Bill 在做 作业的时候睡着了，梦见在上数学课，Lucky 也跟随他来到学校上数学课。 接上一环节，教师引导学生猜一猜 Lucky 会去哪儿：Where is he going then? 学生进行预测。 让学生带着上述问题打开书浏
3、览故事，感知大意，并验证刚才的预测，同时 教师可以把 Lucky 所去的地方写在黑板上，以便复述故事时使用。 (2) 整体感知故事 让学生完整地听故事录音，整体感知；或者教师完整地讲一遍故事。在讲故事 时，可以通过表情和动作等帮助学生初步理解故事。 3. 图片环游，深入理解故事 教师引导学生认真观察每一个故事图片，并结合图片提出问题。 图 1：Where is Lucky? Does he like maths? What is he doing? 图 2-8： Where is Lucky? What is Lucky doing? Is Lucky happy? 在讲解图 3 时，如果有条
4、件的话，教师可以现场展示一下如何写 email，或者呈 现一些图片帮助理解含义。 在讲解图 4 时，可以增加一些提问，如：What colour is the water? Can Lucky drink the red water? 在讲解图 5 时，问一问学生：What does Lucky draw with? 在讲解图 7 时，问一问学生：Why is Lucky washing his feet? 在讲解图 8 时，教师可提问：What does Lucky see in the book? How does he feel? Is Bills school interesting?
5、 让学生先说一说 Bill 的学校是否有趣，然后再结合自 己的学校生活，谈一谈自己的真实感受。 Tip: 教师在带着学生深入理解故事的时候，可以把 Lucky 所做的事情板书在刚 刚摘录下来的学校设施旁边，以便于后续的复述故事。 4. 听录音，跟读故事 (1) 让学生听录音，再次整体感知故事内容。 (2) 让学生看课本浏览故事，熟悉文字。 (3) 让学生听录音，并跟录音指读文字。 (4) 逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意引导学生模仿录音中的语 音、语调，尤其是读出不同人物的语气以增加朗读的趣味性。 5. 表演故事 (1) 师生示范 教师带领三名学生分角色朗读故事。一名学生朗读 Luc
6、ky，教师和另外两名学 生分别读旁白。 (2) 学生四人一组，分组练习短文。 (3) 教师请几组学生到讲台前进行全班展示。 6. 复述故事 (1) 教师引导学生看板书，带领学生一起复述故事。 (2) 教师请三名学生上台，和教师一起复述故事。 (3) 学生四人一组尝试复述故事。 (4) 教师请几组学生到讲台前进行全班展示。 三、备选活动 1. 师生示范 教师可以提出一些开放性的问题，引导学生续编故事，如 What will happen after Bill wakes up? What will Lucky do next time in the Bills dream? 等等。 2. 丰富图片内容 故事中的每个学科都只呈现了学科中某一方面的内容，教师可以引导学生发挥 想象说一说关于这个学科还可以做什么。 3. 起故事名 教师可以引导学生根据故事内容给故事起个名字。 4. 创编故事 教师还可以让学生借助本课故事，结合自己学习生活的真实感受，编一个关于 自己和同学在学校的学习生活小故事。 【教学反思】
