《我们家的男子汉》说课稿2套.doc

1、我们家的男子汉说课 大庆外国语学校 赵冰凌 创新课堂环节，扎实语文素养，升华人文情操，是我在课题研讨学习中获得的最大收益， 我将以我们家的男子汉教学设计为文本阐述说明。 我们家的男子汉选自苏教版中学语文第七册下第二单元“童年趣事”，童年的生活 和感受深藏在人们的心中，它是璀璨夺目的，它是生生不息的。今天就让我们来品味男子 汉的成长历程。 一、独辟蹊径让文本与时代合拍 王安忆赋予她四岁的小外甥“男子汉”的美誉，声称“没有男子汉的世界将是不堪设 想的”，可谓吊足读者的胃口。这个男子汉到底如何呢？他率真爽气、真挚刚强、自主独 立，甚至沉着勇敢，让读者格外喜欢。看看我们的子女、学生乃至成人，又有几个堪

2、称男 子汉？亮剑和士兵突击的红透让我们发觉时代在呼唤男子汉精神，我们的学生更 需要男子汉精神的熏陶和培养。 知识与技能目标： （1）用通俗易懂、生动有趣的方式评价人物和作品。 （2）学习细致的观察、描写人物的方法。 过程与方法目标： （1）交流能够体现男子汉性格的故事或细节。 （2）能运用多种表现方式阐述个人观感。 情感态度与价值观目标： （1）感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。 （2）重视自身成长过程中的历练和学习。 在三维目标树立的基础上，我确立了教学重点难点及对策。 教学重点： （1）男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 （2）以人物性格特点分类组织安排材料的方法。 教学

3、难点： （1）细腻传神地刻画人物的方法。 （2）生动、风趣、幽默而含蓄的语言。 教学对策： 在本次授课中，我将和一些陌生的孩子合作，师生之间的沟通非常少。我在课前沟通中会 使用“勇攀高峰敢抢滩”的口号去激励他们。我要对孩子们说：我们有许多“第一”个困 难：第一次见面、第一次合作、第一次学习新课，可同时又有许多个“第一”在等待：我 们会第一次谈男子汉，第一次思考成长这个话题，你们第一次把才艺表现出来。那你就拿 出自信，你要相信：成为男子汉一点儿都不遥远。 除了调动学生的积极性，我又创设了新型的课堂活动方式来解决重点、难点。 二、挑战自我，将激情贯彻始终 我将课堂环节分为四大部分： （一）奇文共欣

4、赏 在本环节中，我要激发孩子探求的欲望。我首先告诉他们，在现代汉语词典中“男子 汉”的定义是：男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强。可我们平时所说的“男 子汉”的概念是很宽的。你怎样理解“男子汉”？我会问很多同学，不论男生还是女生， 他们的感受都是不一样的。那么，你是不是一个男子汉？学生的一般感受都是哑然失笑， 他们认为自己离“男子汉”的理想还差很远，在这样的心理落差下，教师引导说：作家王 安忆称她的小外甥是个男子汉！还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的！”那么，这个 男子汉是怎样的一个人呢？ 我要吊起学生的胃口，让他们在强烈的求知欲的心态下研习文章，首先要探求人物性格。 第二步，我要交

5、给学生角色的选择规则，让他们在新奇和激动中进行小组合作： A、播音员： 有感情地朗读最喜欢的段落，从语言特色角度简要分析； B、歌唱家： 你怎么评价“男子汉”？联想起哪一首歌？唱出几句即可。 C、文学家： 你认为本文如何塑造了“男子汉”？有哪些好的写作手法？ D、预言家： 你认为这个“男子汉”将来的命运会怎样？进行一下预测吧。 我教给学生的不仅仅是规则，还是挑战和机遇。我让孩子们研究学习中的一个问题： 语言特点、人物特点、写作手法或是人格价值。孩子们要在 5 分钟内确立方向，确立小组 分工，要发展他们的语言文字智能、数学逻辑智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我 认知智能和自然观察智能，做到同

6、时并存，相互补充，统合运作。 （二）才艺遮不住 第一环节：回答质疑问题，如字音、词义、句意，文中有几处句子不易理解，如 “没有男 人的世界是不堪设想的” “历史真是螺旋形地上升”，或是学生提出，师生共答，或是教 师提出，引导学生回答。 第二环节：汇报学习成果。我请做文学家和预言家的同学上黑板板书他们的学习收获，同 时请播音员和歌唱家展示他们的收获。 播音员：分析语言特色（突破教学难点） 生动： “足以乱真”、“眼神恍惚”、“一条倔强的活鱼挣扎着”； 风趣： “不愿死”、“深感活的乐趣”； 幽默： “日益熟练”、“日益高涨”、“可怕的狂热”； 含蓄： “历史真是螺旋形地上升”、最后一段等。 歌唱

7、家：评价人物形象（完成教学重点） A、率真可爱 B、崇拜父亲 C、自主自立 D、刚强勇敢 E、沉着成熟 文学家：归纳写作手法（突破教学重点和难点） （1）按照人物性格特点分类组织安排材料； （2）用五个小标题使文章条理清晰，眉目分明； （3）语言幽默风趣、生动含蓄； （4）观察细致，动作、语言、心理、外貌描写刻画生动。 预言家：预测人格价值（情感态度及价值目标） 成长不是一朝一夕的，你会如何面对自己的成长问题？怎么才能使自己成为男子汉？ 本环节是全课的重心环节，承载着语文知识学习和素养提升的重任。 教师是引航者，要将单兵学习成果聚焦、归纳，形成一个个知识点。学生的发言是无序的 ，教师要随时引领

8、大家围绕一个问题展开，还要启发更多的学生参与表述，使每个人都能 思考、分析，达到学习的目的； 学生是独立个体，他们用多种方式表现自我价值：这是读的天地，学生自由读，默读，小 组读，辩论读，分析读，读出他们的个人感受；这是说的港湾，朗诵说、歌唱说，写体会 ，做预测，全面提升他们的表达水准；这又是写作的基础，思考后的发言就是小的口头作 文，板书更是作文水平的体现。 （三）语出惊四座 在本环节中，教师启发学生讲一讲周围人群中具有男子汉精神的人，这是很重要的设计思 考，我们经常有一种误区，平凡的生活中一切都成了平凡，让孩子们发现生活中的美才是 重要的。让孩子们说说父辈乃至同辈中人的坚强、大度与责任，让

9、孩子们认识到榜样的力 量。 教师还会出示三组图片，让男子汉的精神从小家延展到国家：当你们看到这些图片的时候 ，你想对他们说些什么呢？教师也准备了评价语与学生交流互动。 （1）周恩来、雷锋、徐本禹： （教师评价）公仆撑起的是民族与国家的一片天，一片海，默默，是为人民服务，他们是 祖国的儿子，是祖国的脊梁； （2）刘翔、姚明、刘璇： （教师评价）国家是后盾，人民是源泉，世界冠军的梦想不仅仅竞技成绩，更是让中国的 红旗高高飘扬在世界民族之林； （3）亮剑剧照、士兵突击剧照、抗击风雪的图片： （教师评价）不必说战火纷飞的战争年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是新时 期的军队，面对新时期的挑战，我

10、们的战士从来就没有退缩过，他们始终站在我们的前列 ！ 此时学生的心中必然涌动着激情与热望，孩子们的心是纯净的，他们追求崇高与美好，相 信通过此番讨论，他们一定会对生活、对个人的成长有了新的领会。教师启发学生：具有 男子汉品质的人真是千千万万。那么，你会如何做真正的男子汉？让孩子们谈谈想法，推 动他们的深入思考。此为完成情感态度与价值观目标，也是升华人文情操的重要举措。 （四）点石成金文 我设计的课下作业是一篇小作文，有两个题目，学生任选其一： 1. 选取你喜欢的写作手法，描写你喜欢的男子汉形象。 2. 如何做一名男子汉？把你所见所闻表述出来。 作业的设计是要巩固教学重点、难点的学习，一是学习写

11、作手法，为学生所用，二是将人 物性格及情感态度与价值观体现出来，达到与时代合拍的目标。 以上是我们家的男子汉的课堂设计，在整个课堂活动中，学生是学习的主体，教 师穿针引线，师生是朋友，是伙伴。学生和教师一起讴歌人物，咏唱赞歌，思慕英才，这 是挑战的课堂，这是激情燃烧的课堂。理论要在实践中运作完善，实践需要理论的积淀培 养，在今后的教学中，我将会更好地实践多元智能理论，创设新颖实用的课堂设计。谢谢 ！ 我们家的男子汉说课提纲 开场白： 各位领导，各位同仁：大家上午好！我今天我所说的课题是王安忆的我们家的男子汉 。 一、 说教材 （一）、教材分析 我们家的男子汉选自苏教版中学语文七年级下册第二单元

12、“童年趣事”， 是一篇 成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它 是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动 和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格 特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主 自立、刚强勇敢的男子汉形象。 （二）、说教学目标和教学重点难点 根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点： 、教学目标： 知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的

13、观察和细腻的描写 人物的方法。 情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 、教学重点： 男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法 。 、教学难点： 细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言 二、 说教法 为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习 方法： 、自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生 一个展现自学能力的平台。 、合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经 常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的

14、幸福指数，因此我 在本节课安排了学生分小组合作学习。 3、探究学习，拓展能力：学以致用我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握 其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮 助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当 生活中的男子汉。 三、说学法 基于七年级学生的喜欢新奇酷爱玩耍的年龄特点，又因为面对的是一群陌生的孩子，因此 我把“央视演播厅”、“绚丽大舞台”、“高档写字楼”搬上三尺讲台，让学生摇身一变 ，成为著名播音员、大腕歌唱家、资深文学家、神秘预言家，这其中的细节我会在“说教 学过程”中详细介绍。 四、说教学过程

15、我设计的这节课分“课前准备、导课、导读、作业、小结”四部分，导读部分又分“自主 学习，感知课文”、“合作学习，理解课文”、“探究学习，拓展能力”三个环节。 （一）说课前准备 因为面对的是一群陌生的孩子，为了消除学生的紧张心理，更重要的是拉近与孩子们的距 离，我在上课前将与孩子们谈论一些周杰伦等诸如此类的孩子们感兴趣的热门话题，这样 使课堂在一种轻松愉悦的氛围中拉开序幕。 （二）、说导课 我首先用“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”这些脍炙人口的诗句引出“男子汉” 这一话题，然后亮出现代汉语词典中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健 壮或刚强，进而与“王安忆的岁的小外甥也被冠之以男子汉的美称

16、”形成强烈的对比， 从而激发学生的学习兴趣，然后水到渠成地引出“那么，这个男子汉是怎样的一个人呢？ ”进而导入新课。 （三）、说导读 1、自主学习，感知课文 在这一环节中我将引导学生通过自学扫除生字词障碍、初步了解文章结构、整体感知课文 内容。这一环节是整个一节课的基础，是这节课能否成功的关键，因此我会尽可能的采用 一些有效的方法来捕捉学生的兴奋点，例如：我先告诉学生“以自己喜欢的方式读课文， 读准字音，分钟后比谁的自学能力强”，然后鼓励学生用最自信的声音大喊“老师我来 当，比谁能力强”，在 6 分钟的自学之后，突破问题之前再次鼓励学生用最自信的声音大 喊“老师我来当，我最谁能力强”从而让学生

17、在兴奋中找到自信，快乐学习！ 、合作学习，理解课文 这一环节是本节课的主要部分，我将引导学生在相互交流、真诚合作中突破重点和难点。 同样采取了与上一环节相同的教学理念快乐学习，不同的是学生在这一环节中由“老 师”摇身一变为百态众星这就是我在说学法一环节中提到的“著名播音员、大腕歌唱 家、资深文学家、神秘预言家”。 我首先播放写有下列文字的幻灯片： “我是著名播音员你最喜欢哪些段落？有感情地朗读出来，并分析语言特色。 我是大腕歌唱家你怎样评价文中的男子汉？由“男子汉”联想起了哪首歌？并大方地 唱几句。 我是资深文学家文章成功的塑造了“男子汉”的形象，有哪些好的写作方法？ 我是神秘语言家你认为这个

18、“男子汉”将来的命运会怎样？大胆预测一下吧。” 然后把主动权拱手相让给四人一组的学生，让他们根据自己的特长选择自己喜欢的角色， 使一贯的枯燥而被动的学习变成有趣而主动的学习，在快乐的氛围中靠合作的集体的力量 突破本节课的重点和难点，最后抽学生汇报小组的成绩，老师适当点拨和总结。 、探究学习，拓展能力 这一环节是这节课的能力拓展延伸部分，也是实现学习的最高境界学以致用的部分， 更是碰撞思想火花、启迪亮丽人生的部分。首先我鼓励学生用欣赏的眼光去发现自己身边 的具有男子汉精神的人，并试图用有条理的语言表达出来；然后再出示一系列诸如亮剑 剧照、士兵突击剧照、抗击非典、抗击风雪和抗震救灾的图片，我会适时

19、引导：不 必说战火纷飞的战争年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是新时期的军队，面对 新时期的挑战，我们的战士从来就没有退缩过，他们始终站在我们的前列！由此点燃学生 的心中的激情与热望，照亮学生成长路上的正确航标，启发学生做一个真正的男子汉，并 自然而然的引出“你打算怎样做一个真正的男子汉？”这一话题。让孩子们七嘴八舌的谈 谈自己的想法，推动他们做深入思考，从而完成情感目标，升华人文情操。 （三）、说作业 根据本课的三维教学目标，我让学生描写自己心目中的男子汉形象；基于“以人为本”的 社会理念和“尊重学生个性发展”的教育理念，我并不局限于用本节课学习的“以人物性 格特点分类组织安排材料和细

20、腻的描写人物”的方法，而是允许学生用自己喜欢的写作方 法去描写自己心目中的男子汉形象。 （四）、说板书设计 我个人认为：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既是重点，就不能过于烦琐；既 是灵魂，就不可过于平淡。根据本节课的教学重点和难点，我是这样进行板书设计的：一 个简笔画男子汉形象双手高举“率真可爱、崇拜父亲、自主自立、刚强勇敢、沉着成熟” 的条幅，把“争做男子汉”五个大字自信的踩在脚下。条幅上的“率真可爱、崇拜父亲、 自主自立、刚强勇敢、沉着成熟”的内容正是这篇课文的主要内容，“争做男子汉”正是 本节课的情感价值目标，中间的简笔画形象自不必说。 以上内容就是我对王安忆的我们家的男子汉一文的教学设计，对于其中的不成熟之处 还望各位专家和广大同仁不吝赐教，谢谢大家！