2017春人教版(新起点)英语六下Unit 6《Summer Vacation》(Lesson 3)教学设计.doc

1、Unit6 Lesson3 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit6 【主 题】Summer Vacation 【课 时】第 3 课时：Lesson3 一、本课教学目标 1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 Travel Plans， In China, Last Weekend 和 A Great Trip 等话题的重点词汇和功能句，引 导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。 2. 引导学生就所听或所读信息与他人展开对话交流。 3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求独立写几个意义连贯的句子。 教学建议 A. Listen a

2、nd write. 1. 复习热身 师生就 Travel Plans, In China 和 A Great Trip 三个话题自由谈话，可谈论过去的 度假情况和寒假度假计划： Where did you go last summer vacation? Where is it? How did you go there? What is it famous for? What did you do there? Where do you want to go this winter vacation? Where is it? How do you want to go there? Wha

3、t is it famous for? 2. 听前准备 引导学生关注 A 项的文字和图片信息：Look at Part A. What are Bills family doing? What can you see in the pictures? What are these places? 引导学生明确听力任务：填空；并预测横线上可能填什么内容。 3. 听中完成任务 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边填写相关信 息；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。 4. 听后核对答案 教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：How many hours does it

4、take to fly from Beijing to Chengdu? How many hours does it take to travel from Beijing to Xian by train? How can you get to Shaolin Temple from Beijing within four hours? How can you get to Tibet from Beijing within five hours? 在核对完答案后，请学生再听一遍录音，将四个地方出名的原因，以及游客可 以在该处所做的活动记录下来，为 B 项的说做准备。 B. Lets ta

5、lk. 1. 说前复习、示范 (1) 承上启下 依据 A 项内容，师生一起讨论第一个问题：What can you do in Sichuan? 之后， 请学生结对讨论：What can you do in Henan/Shaanxi/Tibet? (2) 示范对话 教师和一个学生示范，围绕所有五个问题进行对话，可在此基础上拓展。 2. 说中监控 要求学生根据 B 项五个问题的提示和自己的实际情况对话。 教师要巡视全班，确保每个学生都认真对话。此外，可鼓励学有余力的学生输 出更多话轮，并帮助学习有困难的学生完成对话。 3. 说后展评 请不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好

6、；鼓励学 困生开口说，并及时表扬他们的进步。 C. Lets read. 1. 读前：预测内容 教师提醒学生根据标题和图片预测文章内容，如：Look at the title. Guess who had a wonderful holiday in China? Now look at the three pictures. What places are they? Where do you think the author has been in his holiday? 2. 读中：完成阅读任务 (1) 第一遍阅读的任务；通读全文，了解大意，验证和修正预测；并把图片与 相应的段落连线。

7、 (2) 第二遍阅读的任务：回答书上的问题(Answer the questions )。 (3) 第三遍阅读的任务：填写表格(fill in the chart)。 places where how what Beijing visited the Terracotta Army, ate noodles southwest by plane 3. 读后：总结回顾 (1 )教师带领学生核对答案。 (2) 请学生首先尝试自己朗读文段；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。 (3) 请学生根据表格内容的提示，复述课文内容。可单独复述或两至四人合作 复述。 D. Lets write. 1. 写前

8、组织学生结对活动，就 D 项的问题进行问答。提醒学生用完整句回答，为写作 做准备。 Tips: 1. 可提前让学生带来假期旅游或上个周末活动的照片，以增加真实性，更好地 激发学生的写作热情。 2. 为了丰富学生的表达，可再增加两个问题提示：(1) Where is it? (2) What is it famous for? 2. 写中 请学生根据问题的引导和照片的提示(照片可以贴在作业纸上） ，写出自己上个 周末的活动或假期旅游的经历及感受。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励 学生表达自己的真情实感。 提醒学生按照时间顺序写作，可参考 C 项文章的内容和写法。在学生写作过程 中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。 3. 写后 (1) 引导学生用下表进行自我评价。 评价内容 Great Better Good 书写规范 句义连贯 内容丰富 (2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。 (3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，强调优点，提出改进建议。 (4) 建议展出全班学生修改后的作品。学生可对作品进行装饰，使其文图并茂， 引人注目。 【教学反思】