1、Unit2 Fun Facts 教学设计 一、教学内容与分析 1. Reading for knowledge 本部分介绍了著名的纽约中央公园、中国的公园，以及它们的异同。通过 阅读了解纽约中央公园概况以及中外公园不同的职能，了解中西方文化的差异， 增长课外知识。 2. Thinking tasks 本部分通过 3 个问题的呈现，为学生阅读短文提供了任务依据，学生带着 问题去阅读，增强了阅读的针对性，有利于提高阅读效果。 3. Look them up 本部分列出了短文中出现的部分生词，省略号部分为不同层次学生提供了 学习的空间，可以将自己需要查阅的单词无限拓展。学生在查阅字典的过程中， 逐渐
2、形成适合自己的学习策略，有效地将生词的音、形、义结合在一起。 二、课前准备 1. 在网上搜集或画出世界著名公园的图片或明信片，作为评价卡片时发适 时发给表现好的学生。 2. 准备纽约中央公园以及中国公园的图片或短片。 3. 准备两个中西方公园职能的对比表格，以备学生对比时填写。 4. 在网上搜集一些中西方饮食或文化差异的简短文章，提供给学生们阅读。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 头脑风暴，发散思维：教师为同学们播放一段中国公园的短片或图片，引 发大家思考 What do Chinese people do in the park? What do
3、 you do in the park? 小组讨论后将讨论结果填写在表格里。提供表格参考如下： What do Chinese people do in the park? What do you do in the park? 2. 新课呈现(Presentation) 1） 通过阅读，了解中国的公园 在前面讨论的基础上，学生阅读语篇的第二段，小组内讨论并总结其大意。 不认识的单词先根据上下文猜测其含义，之后再经过小组讨论寻求同伴帮助， 最后再查字典，学生参照此小节的语篇，补全中国公园表格的填写。 教师带领大家阅读此小节语篇，解决学生提出的不易理解的词句。在进行 语篇阅读时，教师要有意识地引
4、导学生学会阅读策略，如抓关键词等。 2) 设置问题，继续讨论 在了解中国公园的基础上，小组讨论在外国公园内人们都做些什么，然后 完成表格填写。 What do American people do in the park? 3) 继续阅读，了解纽约中央公园 学生阅读语篇的第一段，小组内讨论并总结其大意，方法同前。学生参照 此小节语篇，补全美国公园表格的填写。 教师播放（或展示）纽约中央公园短片（或图片） ，带领学生进行阅读，解 决学生提出的不易理解的词句。 4) 通过表格，寻找异同 通过表格中填写的中西方公园的职能，寻找其差异，并汇报，教师及时给 予指导。 3. 趣味操练 (Practice)
5、 1) Guessing game (1) 教师将中西方公园图片展示在黑板或屏幕上，学生根据公园中人们做 的事情来猜一猜是哪里的公园，并说一说人们正在做什么。 (2) 再读语篇，回答问题 运用阅读策略，抓住关键词来回答 Thinking tasks 中的问题，师生一起进行 核对。参考答案如下： What is the most famous park in the world? Its the Central Park in New York. What will visitors from other countries do there? They will take a ride in
6、a horse-carriage in the Central Park. What do Chinese People usually do in a park? They enjoy many activities there. 4. 语言运用(Language use) 教师在网上搜集一些介绍中西方饮食或文化差异的简短文章提供给学生们 阅读，使他们更进一步了解中西方差异，学会在传承自己民族传统的同时懂得 尊重他人习惯。 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价 教师准备一些世界著名公园图片或明信片。在课开始时，教师公布奖励办 法：阅读认真、会抓关键词以及积极回答问题者可得到世界著名公园图片或明 信片。以此调动学生阅读的积极性，养好良好的阅读习惯。 2) 教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。 6. 拓展活动(Extended activities) 教师可以找一些有关世界著名公园或景点介绍的英文文章，鼓励学生阅读。 找的语篇要难度适中，随着词汇量的增加，他们会逐步对阅读产生兴趣。为了 提起学生阅读的积极性，教师还可以给一些网站，学生自己去上网阅读，培养 阅读的习惯。
