2017春人教精通版英语六下Unit 3《We are going to travel》(Revision)教学设计.doc

1、Unit3 Revision 教学设计 一、教学内容与分析 本课时为复习课，Fun story 板块讲述的是动物们开会讨论假期周游世界的 故事，大家各抒己见，小熊想坐飞机去伦敦看大本钟，熊猫想坐船去美国迪斯 早乐园，大象和兔子想去澳大利亚悉尼剧院，Mimi 和 Micky 想骑自行车去加拿 大多伦多攀登国家电视塔：Fun story 板块帮助学生在故事情境中综合复习本单 元内容，更好地理解、听说、读写、运用本单元的主要目标语言。 1. Fun story 学生能阅读理解、有感情地朗读，尝试将阅读文本改为对话文本，表演对 话。 2. Lets listen and number 此练习内容涉及本

2、单元的主要目标语言，通过听音、标号练习，教师能检 测并了解学生对本单元主要目标语言的掌握情况，反思自己教学需要调整的方 面。 3. Language Focus 此部分汇集了本单元主要目标语言其中左边部分要求学生理解、听说、认 读，右边部分要求学生在理解、听说、认读的基础上，能会写和综合运用。 主要目标语言： Were going to Hangzhou by plane. Were going to visit the Great Wall this morning. I want to see all my favourite places. When are we going to vi

3、sit the Summer Palace? Tomorrow morning. Would you like to go to Disneyland? Yes, of course. 二、课前准备 1. 准备音频、教学课件、词汇短语卡片。 2. 准备相关景区图片，作为表演时的道具。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 组织学生歌唱第 18 课歌曲 Our World，使学生轻松愉快进入本课学习。 2. 新知呈现(Presentation) 1) 整体理解 首先，在第一次听 Fun story 录音前，教师布置给学生 12 个整体理解性 的问题，请学生

4、听音理解后回答，如 Whats the story about?学生打开书，教师 播放 Fun story 中的 Read and act 部分的录音，学生边听音、边整体理解对话， 回答问题，了解故事大意。此环节可以训练学生略读的阅读技能。 其次，学生了解故事大意后，教师布置给学生几个细节性问题，引导学生 在听音跟读的过程中发现问题的答案，如： (1) Whats the meeting about? (What are the animals talking about?) (2) Where do they want to go? (3) How do they want to go th

5、ere? (4) Can Mimi and Micky get to Canada by bike? 此环节可以训练学生的查读阅读技能。 2) 课文朗读 组织学生自由练习读课文，有问题及时向老师和同学请教。 3) 角色扮演 学生六人一组，尝试将本课的阅读文本改编为会话文本，并表演对话，学 用结合。 3. 趣味操练(Practice) 练习检测。完成 Lets listen and number 练习，此练习的设计是将本单元主 要目标语言、本课时的动物开会情境、各国的代表动物文化、第 18 课的歌词相 融合。建议教师根据学生完成情况，重复播放录音，也可以请学生跟读听音内 容，巩固所学。 4. 语

6、言运用(Language use) 阅读分享活动，此环节是第 18 课拓展活动的延伸。第 18 课教学后，每位 学生设计并制作了主题为 Were going to travel 的英文迷你书。本节课，教师组 织同学之间互相阅读彼此的迷你书，增加了解，复习所学。此活动旨在通过学 生自主建构迷你书的内容，梳理巩固本单元所学知识；通过学生自主设计迷你 书，提升学生的创造力与动手实践能力；通过阅读并评价其他同学的迷你书， 开展有意义的阅读分享，拓宽交流渠道。由此可见，学生的作品是英语教学中 非常重要的学习资源。活动流程如下： 1) 活动说明 建议教师在组织活动前，通过大屏幕或黑板展示活动要求，使学生明

7、晰活 动具体要求，保证活动的效率。 Task: Sharing our English mini books. Topic: Were going to travel. Tips: 迷你书的形式图文并茂，紧扣主题，内容丰富，形式多样，漫画、思 维导图、连环画、故事、对话等均可。 Time limit: 15-20 minutes Assessment: Choose the best three mini books and draw a big smiley face on the book. 学生选择自己认为最好的三个作品，在书中画一张大笑脸。 2) 活动开始 学生们把自己的作品 Mini

8、 book 放在书桌上，展本给同学们看，然后都离 开自己的座位，去阅读他人的作品，彼此分享、评价。 3) 作品展示 20 分钟后，师生选出得到笑脸最多的 23 件作品，集中通过实物展台在 大屏幕上或黑板上展示，并请设计者与大家分享迷你书的内容。此活动使学生 的学习由被动变为主动，创新了复习课的形式，突破了复习课相对单调枯燥的 气氛。 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价 (1) 在热身歌唱环节，师生共同评价同学们的演唱。 (2) 在对话表演环节的生生互评，主要从目标语言的使用、新旧知识的综 合运用、对话内容的丰富性、表演的创新性等方面评价。教师将评价活动与综 合语

9、用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。 (3) 在阅读分享环节的评价，以学生评价为主；评价的主要内容，参照阅 读分享活动要求。 (4) 在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如 You re a good actor, Youre a nice actress.促进每个学生的进步。 2) 教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。 6. 拓展活动(Extended activities) 学生回家后，将本单元第 1318 课文朗读并录音，然后发给老师，老师每 天课前任意选择 23 名同学的作品播放给全班同学听，请同学们猜是谁读的， 并评价读得怎么样，以此锻炼学生听音的专注力，复习巩固所学，激发学生努 力提升自己的发音情况。